اشترك بالحزمة الذهبية واحصل على وصول غير محدود شمرا أكاديميا
تسجيل مستخدم جديدالقيم التربوية المتضمنة في القصص المقدمة لطفل الروضة ما بين (5 - 6) سنوات استناداً إلى المعايير الوطنية لمنهاج رياض الأطفال في سورية
Educational Values in the stories submitted for kindergarten children between (5.6) years based on the national standards of the platform kindergarten in Syria
2249
4 74
0
(
0
)
تمت اﻹضافة من قبل
Shamra Editor
اسأل ChatGPT حول البحث
هدفت الدراسة إلى وضع قائمة بالقيم التربوية الواجب توافرها في القصص المقدمة لأطفال الرياض و ذلك في ضوء المعايير الوطنية التي حددتها وزارة التربية السورية، كما هدفت إلى معرفة دور القصص في تعزيز القيم.
The study aimed to: develop a list of educational values to be met in the stories for the children of Riyadh and in the light of national standards, also aimed to find out the role of the stories in the promotion of values.
مراجعة الذكاء الصنعي:
ملخص البحث
تهدف هذه الدراسة إلى تحديد القيم التربوية الواجب توافرها في القصص المقدمة لأطفال الروضة في سوريا، وذلك استنادًا إلى المعايير الوطنية التي حددتها وزارة التربية السورية. استخدمت الباحثة المنهج الوصفي لتحليل محتوى القصص المقدمة للأطفال من عمر 5 إلى 6 سنوات، حيث كانت العبارة هي وحدة التحليل الأساسية. أظهرت النتائج أن القصص تضمنت 135 قيمة تربوية، وجاءت القيم المعرفية في المرتبة الأولى بتكرار 44 قيمة، تليها القيم الاجتماعية بـ 33 قيمة، ثم القيم الجمالية بـ 25 قيمة، والقيم الأخلاقية بـ 17 قيمة، والقيم الشخصية بـ 11 قيمة، والقيم الاقتصادية بـ 3 قيم، وأخيرًا القيم الوطنية بـ 2 قيمة. كما وضعت الباحثة تصورًا مقترحًا للاستفادة من القصص في تعزيز القيم التربوية لدى الأطفال وفقًا للمعايير الوطنية.
قراءة نقدية
دراسة نقدية: تعتبر هذه الدراسة خطوة مهمة نحو تحسين المناهج التعليمية في مرحلة رياض الأطفال في سوريا، إلا أنها تفتقر إلى التنوع في تحليل القيم التربوية. فقد ركزت بشكل كبير على القيم المعرفية على حساب القيم الأخرى مثل القيم الاقتصادية والوطنية. كما أن الاعتماد على العبارة كوحدة تحليل قد يكون محدودًا في بعض الأحيان، حيث يمكن أن تكون هناك قيم تربوية ضمنية لا تظهر بشكل واضح في العبارات. بالإضافة إلى ذلك، كان من الممكن أن تشمل الدراسة تحليلًا أعمق لتأثير هذه القيم على سلوك الأطفال وتفاعلهم مع المجتمع.
أسئلة حول البحث
-
ما هي القيم التربوية الأكثر تكرارًا في القصص المقدمة لأطفال الروضة؟
القيم المعرفية هي الأكثر تكرارًا بتكرار 44 قيمة تربوية.
-
ما هي المنهجية التي استخدمتها الباحثة في تحليل القصص؟
استخدمت الباحثة المنهج الوصفي في تحليل القصص، حيث كانت العبارة هي وحدة التحليل الأساسية.
-
ما هي القيم التربوية الأقل تكرارًا في القصص؟
القيم الوطنية هي الأقل تكرارًا بتكرار 2 قيمة تربوية.
-
ما هو التصور المقترح من قبل الباحثة للاستفادة من القصص في تعزيز القيم التربوية؟
وضعت الباحثة تصورًا مقترحًا للاستفادة من القصص في تعزيز القيم التربوية لدى الأطفال وفقًا للمعايير الوطنية، يشمل ذلك تنويع الأنشطة والوسائل التعليمية المستخدمة.
المراجع المستخدمة
Gozales , Monica (2007) . The valus adolescents aspire to for their children social indicetors research
Hamilton,M and M. Weiss.( 1990). Children Tell Stories: A Teaching Guid. Katonah, N.Y. : ichared C. Owen
Petrou, levy . (2008) . The Value preferences of Young people : Diagnosis and tendencies of changes , Article
قيم البحث
اقرأ أيضاً
يعد اللعب أحد أهم الاحتياجات الحيوية للطفل الجديرة بالاهتمام و الرعاية, و ذلك لأن اللعب هو الخاصية و السمة الأساسية للطفولة, و هو المحرك و الدافع المساعد في كل عمليات النضج و التكوين, يدرك فيه الطفل العالم بأسره, و وسيلته في اكتشاف ذاته و قدراته المت
نامية, كما يعد من أنسب الطرق في التواصل و التفاعل الاجتماعي للطفل مع الآخرين.
يعد التواصل الاجتماعي من العناوين الأساسية في منظومة الوجود الإنساني, فالإنسان يحتاج غريزياً للتواصل و التفاهم مع محاوريه تحقيقاً لمصالحه, و تأكيداً لطابعه الاجتماعي, إذ يمنحه التواصل الاجتماعي شعوراً بأنه جزءٌ ينتمي إلى المحيطين به, و أنه شخصٌ يشبه بقية الأشخاص, يتفاعل معهم, يؤثر و يتأثر بهم, كما يشبع رغباته و مطالبه وصولاً إلى تحقيق مزيد من الإنجازات.
لذلك تركز الباحثة على بيان قدرة الألعاب الاجتماعية و دورها في إكساب الطفل المهارات اللازمة و المفاهيم الجديدة للتواصل مع الأطفال الآخرين بشكل سليم.
لقد توصلت الباحثة إلى ضآلة قدرة الطريقة التقليدية المستخدمة عموماً في تعليم أطفال الرياض مقارنة بكفاءة و فعالية طريقة استخدام الألعاب الاجتماعية فيما يتعلق بإكساب و تعليم الطفل مهارات التواصل الاجتماعي.
هدفت الدراسة إلى تحديد درجة توافر المهارات الاجتماعية في برامج الأطفال على
القناتين الفضائية السورية و كرتون نتورك بالعربية, و لتحقيق ذلك تم استخدام قائمة
المهارات الاجتماعية المناسبة لطفل الروضة من إعداد الباحثة, و تضمنت القائمة مهارات
أساسية متض
منة 24 مهارة فرعية, و تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي و أظهرت نتائج
التحليل في برامج الأطفال للفئة الثالثة أن ( المهارات الاجتماعية على القناة الفضائية
السورية ) حصلت على تكرارات أكثر ( من المهارات الاجتماعية على قناة كرتون نتورك
بالعربية ), بينما هناك مهارات غير متوافرة في برامج الأطفال المقدمة لطفل الروضة
على القناتين , و خلصت الدراسة إلى مجموعة من المقترحات.
هدفت الدراسة إلى تعرف فاعلية الأنشطة اللغوية في تنمية مهارات التمييز السمعي لدى عينة من أطفال الرياض (5-6) سنوات. و لتحقيق هذا الهدف اتبعت الباحثة المنهج شبه التجريبي, و استخدمت أداتي برنامج الألعاب اللغوية و اختبار التمييز السمعي.
هدف البحث إلى دراسة اتجاهات أولياء أمور و معلمات رياض الأطفال نحو دمج ذوي الاحتياجات الخاصة في رياض الأطفال و دراسة الفروق بين اتجاه المعلمات و أولياء أمور الأطفال، تألفت عينة الدراسة من (60) معلمة موزعين على رياض محافظة حمص,و (30)فردا من أولياء ذوي
احتياجات خاصة في رياض الأطفال.و تم بناء استبانة اشتملت على \27\بندا موزعة على ثلاثة مجالات :أ- مجال الذات ب- المجال المعرفي ج- مجال العلاقات الاجتماعية . و تم التأكد من صدقها و ثباتها و كانت النتائج كالآتي:
- وجود فروق ذات دلالة احصائية بين متوسط درجات اتجاه المعلمات و متوسط درجات اتجاه أولياء أمور الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة نحو عملية دمجهم في رياض الأطفال عند مستوى دلالة 5% لصالح أولياء أمور الأطفال ذوي الاحتياجات بالنسبة للمجال المعرفي و عدم وجود فروق بالنسبة لمجالي الذات و العلاقات الاجنماعية.
- لاتوجد فروق ذات دلالة احصائية بين متوسط درجات اتجاه المعلمات و متوسط درجات اتجاه أولياء أمور الأطفال العاديين نحو عملية دمج الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة في رياض الأطفال عند مستوى دلالة 5%.
- وجود فروق ذات دلالة احصائية بين متوسط درجات اتجاه أولياء أمور الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة و متوسط درجات اتجاه أولياء أمور الأطفال العاديين نحوعملية دمج الأطفال ذوي الاحتياجات في رياض الأطفال عند مستوى دلالة 5% بالنسبة للمجال المعرفي و عدم وجود فروق بالنسبة لمجالي الذات و العلاقات الاجتماعية . و في ضوء نتائج البحث تم وضع عدد من المقترحات.
تسعى المؤسسات التربوية إلى الاهتمام بالطفولة على اعتبار أنها المرحلة الأهم في تأسيس الكائن البشري، لذا تعمل على استثمار مختلف السبل و الوسائل التي تسهم في تنشئة الطفل التنشئة السليمة، و لعل من أبرز هذه الطرائق "مسرح الطفل" الذي يمّكن عبر استغلال إمكا
ناته الأدبية و الفنية الهائلة النهوض بالعملية التعليمية التعلميَة ، لذا هدفت الدراسة الحالية تعرّف فاعلية المسرح في تنمية بعض المفاهيم العلمية لدى طفل الرياض و هي (الحيوانات و نموها، نمو النباتات، الحواس، الحفاظ على الماء ، أدوات المهن، المواد و مشتقاتها) و ذلك باستخدام أداتي البرنامج المسرحي و اختبار مصور للمفاهيم العلمية المكتسبة، و طبقت الدراسة على عينة مكونة من بعض أطفال الرياض في ريف دمشق و قد بلغت العينة التجريبية" 15" طفلاً و طفلةً من روضة بسمة الطفولة و الضابطة "15" طفلاً و طفلةً من روضة أشبال الغد و تلخصت أهم النتائج فيما يلي:
- يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسط درجات أطفال المجموعة التجريبية و درجات أطفال المجموعة الضابطة في الاختبار البعدي لصالح المجموعة التجريبية.
- يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسط درجات أطفال المجموعة التجريبية قبل و بعد التطبيق لصالح التطبيق البعدي.
و لذا ترى الباحثة ضرورة تفعيل دور المسرح بحيث يصبح طريقة معتمدة بصورة دائمة في مناهج رياض الأطفال و إخضاع معلمات الرياض لدورات تدريبية حول كيفية استخدام المسرح ضمن النشاط اليومي في الروضة.
سجل دخول لتتمكن من نشر تعليقات
التعليقات
جاري جلب التعليقات
سجل دخول لتتمكن من متابعة معايير البحث التي قمت باختيارها
