اشترك بالحزمة الذهبية واحصل على وصول غير محدود شمرا أكاديميا
تسجيل مستخدم جديدتقويم إمكانية بناء خريطة المعرفة في جامعة تشرين
Evaluation of the possibility to make knowledge map in Tishreen University
1657
0 13
0.0
(
0
)
تمت اﻹضافة من قبل
Maher Merhej
اسأل ChatGPT حول البحث
هدفت هذه الدّراسة لتحديد مدى إمكانية جامعة تشرين بناء خريطة المعرفة وذلك من خلال إظهار مقوّمات البنية التحتية والبشرية والإدارية اللازمة، واعتمد الباحث على منهج المسح، وقام بتوزيع الاستبيان على 303 فرد من العاملين في الإدارة المركزية في جامعة تشرين، وكانت النتيجة الرئيسة الأهمّ في الدّراسة هي افتقار الجامعة للمقومات اللازمة (التحتية، والبشرية، والإدارية)، وعدم اعتمادها على نظم معلومات محاسبية وإدارية وبشرية تُسهل إمكانية الوصول السريع للبيانات والمعلومات، ثم تمّ عرض بعض التوصيات لضرورة حاجة الجامعة للمقوّمات اللازمة لبناء خريطة المعرفة، والتي أهمها: ضرورة العمل على تحديث قواعد البيانات باستمرار، والقيام بالإجراءات الإدارية والقانونية اللازمة لعملية التطوير الإلكتروني.
This study aimed to evaluate the possibility to make knowledge map in Tishreen University through showing the administrative and human infrastructure. The researcher depended on the survey method where he distributed the questionnaire on 303 individuals of central administration in Tishreen University. The outcome was lack in the administrative and human infrastructure in the university, as it does not depend on accounting, administrative and human information systems that make easy and quick access to data and information. The researcher presented some of the recommendations including the need to work on a plan to make knowledge map by modernization of databases and to take the administrative and legal measures, which are necessary for electronic development.
مراجعة الذكاء الصنعي:
ملخص البحث
تهدف هذه الدراسة إلى تقييم إمكانية بناء خريطة المعرفة في جامعة تشرين من خلال استعراض البنية التحتية والبشرية والإدارية اللازمة. اعتمد الباحثان على منهج المسح، حيث وزعا استبيانًا على 303 من العاملين في الإدارة المركزية بالجامعة. أظهرت النتائج أن الجامعة تفتقر إلى المقومات اللازمة لبناء خريطة المعرفة، بما في ذلك نظم المعلومات المحاسبية والإدارية والبشرية. أوصى الباحثان بتحديث قواعد البيانات باستمرار، واتخاذ الإجراءات الإدارية والقانونية اللازمة للتطوير الإلكتروني. كما أشارا إلى أهمية جذب الكفاءات والخبرات والمحافظة على رأس المال البشري من خلال توفير دورات تدريبية وزيادة ميزانية التدريب.
قراءة نقدية
تعتبر هذه الدراسة خطوة مهمة نحو تحسين إدارة المعرفة في جامعة تشرين، إلا أنها تفتقر إلى بعض الجوانب التي يمكن أن تعزز من موثوقية النتائج. على سبيل المثال، كان من الممكن أن تشمل الدراسة مقارنة مع جامعات أخرى تمتلك خرائط معرفة ناجحة لتقديم رؤية أوسع. كما أن الاعتماد على استبيان فقط قد لا يكون كافيًا لتقييم جميع الجوانب المتعلقة بالبنية التحتية والبشرية والإدارية. كان من الممكن أيضًا استخدام مقابلات متعمقة أو دراسات حالة لتقديم صورة أكثر شمولية.
أسئلة حول البحث
-
ما هي الأهداف الرئيسية للدراسة؟
تهدف الدراسة إلى تقييم إمكانية بناء خريطة المعرفة في جامعة تشرين من خلال استعراض البنية التحتية والبشرية والإدارية اللازمة.
-
ما هي المنهجية التي اعتمدها الباحثان في الدراسة؟
اعتمد الباحثان على منهج المسح، حيث وزعا استبيانًا على 303 من العاملين في الإدارة المركزية بجامعة تشرين.
-
ما هي التوصيات الرئيسية التي قدمها الباحثان؟
أوصى الباحثان بتحديث قواعد البيانات باستمرار، واتخاذ الإجراءات الإدارية والقانونية اللازمة للتطوير الإلكتروني، وجذب الكفاءات والخبرات، والمحافظة على رأس المال البشري من خلال توفير دورات تدريبية وزيادة ميزانية التدريب.
-
ما هي النتائج الرئيسية التي توصلت إليها الدراسة؟
أظهرت النتائج أن جامعة تشرين تفتقر إلى المقومات اللازمة لبناء خريطة المعرفة، بما في ذلك نظم المعلومات المحاسبية والإدارية والبشرية.
المراجع المستخدمة
1. ABDELLATIF, M., FARHAN, M. S., & SHEHATA, N. SAEED. “Overcoming Business Process Reengineering Obstacles Using Ontology-Based Knowledge Map Methodology.” Future Computing and Informatics Journal, vol. 3, 2018, 7-28.
2. AKHAVAN, P., & PEZESHKAN, A. Developing a Knowledge Map Driven Framework for Human Resources Strategy Formulation: A Knowledge Based IT Company Case Study in Iran. Journal of Knowledge-Based Innovation in China, Vol. 5, N. 3, 2013, 234–261.
3. BOLISANI, E., & BRATIANU, C. “Emergent Knowledge Strategies. Strategic Thinking in Knowledge Management.” Knowledge Management and Organizational Learning, vol. 4, 2018, pp. 1–200.
4. DRIESSEN, S., HUIJSEN, W., & GROOTVELD, M. “A Framework for Evaluating Knowledge‐mapping Tools.” Journal of Knowledge Management, vol. 11, no. 2, 2007, pp. 109–117.
5. EBENER, S, A KHAN, R SHADEMANI, L COMPERNOLLE, M BELTRAN, Ma LANSANG, and M LIPPMAN. 2006. “Knowledge Mapping as a Technique to Support Knowledge Translation.” Bulletin of the World Health Organization 84 (8): 636–42.
قيم البحث
اقرأ أيضاً
هدفت الدراسة إلى تعرف دور جهاز العرض الإلكتروني على مهنة المدرس الجامعي من وجهة نظر المدرسين.و تكونت عينة الدراسة من 56 مدرسا. و طبقت استبانة كأداة قيلس, ركزت محاورها على تنظيم وقت المحاضرة , و تطوير طريقة التدريس, و مواكبة المستجدات العلمية , و الرضا النفسي و المهني.
هدفت هذه الدّراسة لتحديد آليات تنمية رأس المال البشري في جامعة تشرين، ودورها في إعادة إعمار سورية، ومدى تطبيق جامعة تشرين لهذه الآليات وللأهداف الاستراتيجية المحددة في خطة التعليم العالي، وقد قام الباحث بتوزيع استبيان على 335 فرد من أعضاء الهيئة التع
ليمية في جامعة تشرين، وقد خلصت الدّراسة إلى أنّ اتباع الجامعات لهذه الآليات من شأنها الإسهام في إعادة الإعمار.
ثمّ قدّم ملخّصاً لأهمّ النتائج التي تمّ التوصّل إليها، حيث كانت النتيجة الرئيسة الأهمّ هي عدم تطبيق جامعة تشرين لآليات تنمية رأس المال البشري والأهداف الاستراتيجية بالشكل المطلوب، وأن هناك ضعف اهتمام بالبحث العلمي وغياب الخطط وضعف الميزانية المخصصة والحاجة الملحة لقواعد البيانات ومحركات البحث العلمية.
الأسئلة الامتحانية (الاختبارات) لها دور مهم في تقويم مخرجات تعلم الطلبة، و تقدير مستوى تحقيقهم للأهداف المنشودة؛ لذا تعد مهارة صياغة الأسئلة الامتحانية أحد أهم المعايير التي ينبغي أن تكون ضمن معايير جودة التقويم. تعتبر الاختبارات الموضوعية أحد أنواع
الاختبارات التي تقدم للطالب عدة إجابات للسؤال الواحد أو حلول للمشكلة، و عليه أن يختار (يحدد) الإجابة أو الحل المناسب لهذه الأسئلة، و تسمى بالموضوعية تصحح بالطريقة الموضوعية، بمعنى آخر؛ لا يختلف تصحيحها من مصحّح لآخر. نظراً لأهمية صياغة هذا النوع من الأسئلة و ندرة الأبحاث التي تناولت هذه الفكرة فقد، هدف هذا البحث إلى تقويم مدى تحقيق الاختبارات الموضوعية لشروط صياغة الاختبارات الموضوعية، و تمثلت عينة البحث بكافة النماذج الامتحانية الكتابية النهائية (الفصل الثاني) المتعلقة بالمواد التي تُدرّس من قبل أعضاء الهيئة التدريسية في كلية التمريض للسنوات الأكاديمية الأربعة للعام الدراسي 2014-2015, و تكونت من 719 سؤال اختبار متعدد الخيارات، و 248 عبارة صح- خطأ، و 21 عبارة تناسب. و كان من أبرز نتائج البحث: اتباع أعضاء الهيئة التدريسية لشروط صياغة المتن في الأسئلة المتعددة الاختيارات مع الحاجة إلى الإنتباه إلى الوضوح و الدقة اللغوية، و اتباع الشروط في صياغة البدائل في الاختبار المتعدد الخيارات، و اتباع جميع شروط صياغة الاختبار من نوع الصح- خطأ، مع الاعتماد بشكل كبير على نوعي الاختبار المتعدد الخيارات و صح- خطأ، في حين كان الاعتماد على الاختبار من نوع التناسب (المزاوجة) قليل جداً.
هدف هذا البحث لتحديد دور رأس المال الفكري في تنمية قدرات جامعة تشرين التنافسية في كلّ من التعليم والبحث العلمي؛ وقد اعتمد الباحث على المقاربة الاستنباطية كمنهج عام للبحث، واتباع منهجية المسح، ومجموعة طرائق منها الاعتماد على البيانات الثانوية، والأوّل
ية من خلال استبانة تمّ تنظيمها من خلال اطّلاع الباحث على الأدبيّات المنشورة، إذ قام بتوزيع الاستبانة على 331 فرداً من أعضاء الهيئة التعليمية في جامعة تشرين، استردّ منها 263، وكانت 13 استبانة غير صالحة للتحليل، في مجتمع البحث المكوّن من العاملين في الكادر التعليمي، البالغ عددهم 2376 وفق إحصائية مديرية الإحصاء والتخطيط، ثمّ تمّ استخدام الاختبارات الإحصائية المناسبة كالانحدار الخطي البسيط، والاعتماد على برنامج SPSS، كأداة لتحليل البيانات المتوافرة.
وقد كان الاستنتاج الرئيس هو وجود علاقة معنوية وارتباط مقبول بين رأس المال الفكري والقدرة التنافسية، ثمّ تمّ عرض بعض المقترحات والتوصيات لتحسين العلاقة، والتي أهمّها: ضرورة العمل على تحسين مستوى التعليم والبحث العلمي بما يحقق للجامعة القدرة التنافسية.
http://www.journal.tishreen.edu.sy/index.php/econlaw/article/view/9654/9279
هدفت هذه الدّراسة إلى تحديد درجة توفر تكنولوجيا المعلومات، والدور الذي تؤديه في تنمية العاملين الإداريين في جامعة تشرين، واعتمد الباحث على منهج المسح، وقام بتوزيع 346 استبانة على أفراد عيّنة البحث المتمثّلة بالعاملين الإداريين في كليات ومراكز جامعة ت
شرين والبالغ عددهم 3514 وفق إحصائية مديرية الإحصاء والتخطيط، وكانت أهمّ النتائج متمثلة في توفر المكونات المادية، وتوفر شبكة الإنترنت، والبرمجيات والتطبيقات اللازمة لاستخدام تكنولوجيا المعلومات في تنمية العاملين الإداريين في جامعة تشرين، وأنّ تكنولوجيا المعلومات تزيد من كفاءة العاملين وتخفض من التكاليف وتوفر الجهد المبذول في العمل. فيما كانت أبرز التوصيات متمثلة في ضرورة الاستمرار في استخدام تكنولوجيا المعلومات بما يعزز من مرونة العمل ويعزز قدرات المديرين في اتخاذ القرارات.
سجل دخول لتتمكن من نشر تعليقات
التعليقات
جاري جلب التعليقات
سجل دخول لتتمكن من متابعة معايير البحث التي قمت باختيارها
