اشترك بالحزمة الذهبية واحصل على وصول غير محدود شمرا أكاديميا
تسجيل مستخدم جديدبروفايلات الذكاءات المتعددة لدى طلبة المرحلة الثانوية في محافظة دمشق
Profiles of multiple intelligences among secondary school students in the Governorate of Damascus
1275
1 201
0
(
0
)
تمت اﻹضافة من قبل
Shamra Editor
اسأل ChatGPT حول البحث
هدف البحث الحالي إلى التعرف على بروفيلات الذكاءات المتعددة السائدة لدى طلبة المرحلة الثانوية (الأول و الثاني الثانوي) في محافظة دمشق، كما هدفت إلى فحص اتجاه التمايز في هذه الذكاءات وفقاً لمتغيرات: الجنس و الصف و التخصص. و لتحقيق هذه الأهداف تم تطبيق أداة الدراسة بعد أن تم التحقق من صدقها و ثباتها على عينة مؤلفة من ( 260 ) طالباً و طالبة.
The aim of current research to identify the profiles of multiple intelligences prevailing among secondary school students (first and second secondary) in the city of Damascus, also aimed to examine the direction of differentiation in these intelligences according to the variables: gender, grade and specialty. To achieve these goals has been applied study tool after it has been verified validity and reliability of the author (260) student's sample.
مراجعة الذكاء الصنعي:
ملخص البحث
هدفت الدراسة إلى التعرف على بروفيلات الذكاءات المتعددة لدى طلبة المرحلة الثانوية في محافظة دمشق، وفحص التمايز في هذه الذكاءات بناءً على متغيرات الجنس، الصف الدراسي، والتخصص. تم تطبيق أداة الدراسة على عينة مكونة من 260 طالبًا وطالبة بعد التحقق من صدقها وثباتها. أظهرت النتائج أن الذكاء اللغوي هو السائد بين طلبة الصف الأول الثانوي، يليه الذكاء المنطقي الرياضي، بينما كان الذكاء الاجتماعي هو السائد بين طلبة الصف الثاني الثانوي، يليه الذكاء المنطقي الرياضي. كما أظهرت الدراسة وجود فروق دالة إحصائيًا بين الجنسين في الذكاء المنطقي الرياضي لصالح الذكور، والذكاء الموسيقي لصالح الإناث. وأيضًا، كانت هناك فروق دالة بين طلبة الصف الأول والثاني الثانوي في الذكاء اللغوي لصالح الثاني الثانوي، والذكاء الاجتماعي لصالح الأول الثانوي. بالإضافة إلى ذلك، وجدت الدراسة فروقًا دالة بين طلبة الفرع العلمي والأدبي في الذكاء الحركي لصالح الفرع العلمي، والذكاء المنطقي الرياضي لصالح الفرع العلمي، والذكاء اللغوي لصالح الفرع الأدبي.
قراءة نقدية
دراسة نقدية: تعتبر هذه الدراسة خطوة مهمة في فهم بروفيلات الذكاءات المتعددة لدى الطلبة، إلا أنها تفتقر إلى بعض الجوانب التي يمكن أن تعزز من مصداقيتها وعمقها. على سبيل المثال، كان من الأفضل تضمين عينة أكبر وأكثر تنوعًا من مختلف المناطق الجغرافية لضمان تعميم النتائج. كما أن الدراسة لم تتناول تأثير العوامل البيئية والاجتماعية بشكل كافٍ، والتي قد تلعب دورًا كبيرًا في تطوير الذكاءات المختلفة. بالإضافة إلى ذلك، كان من الممكن استخدام أدوات قياس متنوعة ومكملة للحصول على صورة أكثر شمولية عن الذكاءات المتعددة. ومع ذلك، فإن هذه الدراسة تفتح الباب لمزيد من الأبحاث المستقبلية في هذا المجال.
أسئلة حول البحث
-
ما هو الذكاء السائد بين طلبة الصف الأول الثانوي في محافظة دمشق؟
الذكاء السائد بين طلبة الصف الأول الثانوي هو الذكاء اللغوي، يليه الذكاء المنطقي الرياضي.
-
هل هناك فروق دالة إحصائيًا بين الجنسين في الذكاءات المتعددة؟
نعم، هناك فروق دالة إحصائيًا بين الجنسين في الذكاء المنطقي الرياضي لصالح الذكور، والذكاء الموسيقي لصالح الإناث.
-
ما هي الفروق بين طلبة الصف الأول والثاني الثانوي في الذكاءات المتعددة؟
هناك فروق دالة إحصائيًا بين طلبة الصف الأول والثاني الثانوي في الذكاء اللغوي لصالح الثاني الثانوي، والذكاء الاجتماعي لصالح الأول الثانوي.
-
كيف تختلف بروفيلات الذكاءات بين طلبة الفرع العلمي والأدبي؟
توجد فروق دالة إحصائيًا بين طلبة الفرع العلمي والأدبي في الذكاء الحركي لصالح الفرع العلمي، والذكاء المنطقي الرياضي لصالح الفرع العلمي، والذكاء اللغوي لصالح الفرع الأدبي.
المراجع المستخدمة
Aiken, Lewis R. (1997). Psychological Testing and Assessment. (Ninth Edition), Boston: Allyn and Bacon
Anderson, John R. (1995). Cognitive Psychology and Its Implications. (Fourth Edition). New York: W. H. Freeman And Company
Armstrong, T (1994): Multiple intelligences in the classroom Association for Supervision and Curriculum Development. Alexandria, Virginia
قيم البحث
اقرأ أيضاً
يهدف البحث إلى دراسة الخصائص السيكومترية لمقياس الأساليب المزاجية لدى عينة من طلبة المرحلة الثانوية في محافظة دمشق, من خلال استخدام طرائق متنوعة في دراسة صدق المقياس و ثبااته, و من خلال تطبيق المقياس على عينة من طلبة المرحلة الثانوية في محافظة دمشق و البالغ عددهم 700 طالبا و طالبة.
هدف البحث إلى تعرف العلاقة بين درجتي القلق الاجتماعي و الصلابة النفسية لدى
طلبة المرحلة الثانوية العامة في مدينة دمشق, و معرفة الفروق لديهم في درجتي القلق
الاجتماعي و الصلابة النفسية وفقاً لمتغيري الجنس و الصف الدراسي. إذ تكونت عينة
البحث من (698)
طالباً و طالبة, تم اختيارهم بالطريقة العشوائية الطبقية من المدراس
الثانوية العامة في مدينة دمشق, و طُبق عليه مقياس القلق الاجتماعي (إعداد الباحثة)
و مقياس الصلابة النفسية ل( 2001, Maddi & Koshaba) بعد التحقق من صدقهما و ثباتهما.
هدف هذا البحث إلى تعرف طبيعة العلاقة الارتباطية بين التنظيم الانفعالي و المرونة النفسية، بالإضافة إلى تعرف الفروق وفقاً لمتغيري السنة الدراسية و الجنس. و لتحقيق هذه الأهداف، استخدم مقياسا التنظيم الانفعالي للمراهقين إعداد العاسمي، و المرونة النفسية ل
كونور و دافيدسون (2003). تألفت العينة من (40) طالباً و طالبة، من طلبة الصف الحادي عشر في محافظة السويداء.
هدف البحث إلى تعرف آراء مدرسي التعليم الثانوي العام في محافظة اللاذقية حول درجة تواجد ظاهرة العنف المدرسي في مدارسهم، وكذلك تعرف الفروق في آرائهم تبعاً لمتغيرات (جنس المدرس، ومكان المدرسة، وسنوات الخبرة، والمؤهل العلمي والتربوي). اشتملت العينة على (1
36) مدرساً ومدرسة في التعليم الثانوي العام للعام الدراسي 2013/2014. ولتحقيق هدف البحث صممت استبانة تضمنت (حجم مشكلة العنف المدرسي، وأنواع العنف المدرسي، ومدى حدوث السلوك العنيف). ومن ثم عرضت الاستبانة على مجموعة مؤلفة من (9) محكمين في جامعتي دمشق وتشرين. وتم التأكد من ثباتها بتطبيقها على عينة شملت (30) مدرساً ومدرسة، من خلال حساب معامل ألفا كرونباخ، إذ بلغت قيمته (0.91). وبيّنت النتائج أن حجم مشكلة العنف المدرسي متوسطة. كما أوضحت النتائج أن أكثر أنواع العنف المدرسي انتشاراً هو العنف ضد الممتلكات، تبعها عنف الطلبة ضد الطلبة وعنف المدرسين ضد الطلبة. كذلك أظهرت أن درجة حدوث سلوك العنف في المدرسة كثير جاءت بنسبة (30.45%)، ودرجة حدوثه قليلاً جاء بنسبة (46.02%)، في حين أنه نادر الحدوث جاء بنسبة (23.52%). كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق دالة بين آراء مدرسي المرحلة الثانوية في محافظة اللاذقية حول درجة تواجد ظاهرة العنف المدرسي تبعاً لمتغير (جنس المدرس، ومكان المدرسة)، ووجود فروق دالة تبعاً لمتغيرات (عدد سنوات الخبرة، والمؤهل العلمي والتربوي للمدرس)، وقدم البحث عدة مقترحات أهمها: إيجاد بديل عن قانون منع الضرب يوضع وفق دراسة جدية تشعر الطالب بجزء من المسؤولية تجاه دراسته وحياته ومدرسته، وفتح مجال للمناقشة مع الطلبة وإعطائهم الثقة.
هدفت الدراسة إلى بحث العلاقة بين الذكاء الاجتماعي و التفكير الإبداعي لدى طلاب المرحلة الثانوية في مدينة دمشق، بالاضافة الى التعرف على مستوى الذكاء الاجتماعي و التفكير الابداعي لدى الطلاب أفراد عينة البحث . اتبعت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، تكونت
عينة الدراسة من (74) طالب و طالبة من طلبة المرحلة الثانوية تم اختيارهم بالطريقة العشوائية تكونت أدوات الدراسة من مقياسين المقياس الأول مقياس الذكاء الاجتماعي و المقياس الثاني مقياس التفكير الإبداعي. قامت الباحثة بالمعالجة الإحصائية اللازمة للتأكد من الخصائص السيكومترية لأدوات البحث من جهة و للتحقق من صحة الفرضيات من جهة ثانية . جاءت النتائج كمايلي:
وجود علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين الذكاء الاجتماعي و التفكير الإبداعي عند طلبة المرحلة الثانوية
( الأول الثانوي )
يوجد فروق ذات دلالة احصائية في الذكاء الاجتماعي لدى طلبة المرحلة الثانوية تعزى لاختلاف الجنس
( ذكور - إناث) لصالح الاناث .
لاتوجود فروق ذات دلالة احصائية في التفكير الإبداعي لدى طلبة المرحلة الثانوية تُعزى لاختلاف الجنس
( ذكور- إناث ).
و في ضوء ما توصلت إليه الدراسة من نتائج أوصت الباحثة بضرورة إعداد بعض الأنشطة و التدريبات التي تساعد على تنمية الذكاء الاجتماعي عند طلبة المرحلة الثانوية و إيجاد مقررات تعمل على النهوض و تحفيز مهارات الذكاء و التفكير و خاصة الذكاء الاجتماعي و التفكير الإبداعي كما أوصت الدراسة أن يركز المعلم في تقديم مادته على مهارات التفسير و التحليل و المرونة و الطلاقة و الاصالة حتى يتمكن الطلاب من اكتساب مهارات التفكير الإبداعي .
سجل دخول لتتمكن من نشر تعليقات
التعليقات
جاري جلب التعليقات
سجل دخول لتتمكن من متابعة معايير البحث التي قمت باختيارها
