اشترك بالحزمة الذهبية واحصل على وصول غير محدود شمرا أكاديميا
تسجيل مستخدم جديدمدى تطبيق مدرسي اللغة الإنكليزية في المرحلة الثانوي للمنحى التكاملي في تدريس مهارات الكتابة في مدارس مدينة دمشق
Teachers' Application of the Integrated Approach in Teaching EnglishWriting Skills at Damascus Secondary State Schools
879
0 72
0
(
0
)
تمت اﻹضافة من قبل
Shamra Editor
اسأل ChatGPT حول البحث
هدفت هذه الدراسة إلى تعرف مدى تطبيق مدرسي اللغة الإنكليزية في المرحلة الثانوية للمنحى التكاملي في تدريس مهارات الكتابة في مدارس مدينة دمشق الرسمية، من أجل الوصول إلى اقتراحات تفيد في تطوير تدريس اللغة الإنكليزية.
This study aimed to identify the extent to which teachers apply the integrated approach in teaching English writing skills at secondary state schools Damascus in order to provide some suggestions to develop teaching English.
مراجعة الذكاء الصنعي:
ملخص البحث
تهدف هذه الدراسة إلى تحديد مدى تطبيق المعلمين للنهج المتكامل في تعليم مهارات الكتابة باللغة الإنجليزية في المدارس الثانوية الحكومية بدمشق، وتقديم بعض الاقتراحات لتطوير تعليم اللغة الإنجليزية. استخدم الباحث استبيانًا مكونًا من 38 بندًا لتقييم مدى تطبيق المعلمين للنهج المتكامل. شملت العينة 104 معلمين ومعلمات من المدارس الثانوية بدمشق. أظهرت الدراسة أن تطبيق المعلمين للنهج المتكامل كان متوسطًا، حيث بلغ المتوسط العام لاستجابات المعلمين 3.35 من 5. كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات المعلمين تبعًا لمتغيرات الجنس والخبرة، ولكن هناك فرق ذو دلالة إحصائية تبعًا لمتغير المؤهل الأكاديمي لصالح حملة الدبلوم. اقترح الباحث تضمين برامج التدريب في وزارة التربية وصفًا نظريًا وطرق تطبيق النهج المتكامل.
قراءة نقدية
دراسة نقدية: تعتبر هذه الدراسة خطوة مهمة نحو فهم تطبيق النهج المتكامل في تعليم اللغة الإنجليزية في المدارس الثانوية بدمشق. ومع ذلك، هناك بعض النقاط التي يمكن تحسينها. أولاً، كان من الممكن أن تكون العينة أكبر وأكثر تنوعًا لتقديم نتائج أكثر شمولية. ثانيًا، يمكن أن تكون الدراسة أكثر تفصيلاً في تحليل الأسباب التي تؤدي إلى ضعف تطبيق النهج المتكامل. ثالثًا، كان من الممكن تضمين مقابلات أو ملاحظات صفية للحصول على فهم أعمق لتطبيق النهج المتكامل في البيئة التعليمية الفعلية. وأخيرًا، يمكن أن تكون التوصيات أكثر تفصيلاً ومرتبطة بخطة عمل واضحة لتحسين تطبيق النهج المتكامل.
أسئلة حول البحث
-
ما هو الهدف الرئيسي من الدراسة؟
الهدف الرئيسي من الدراسة هو تحديد مدى تطبيق المعلمين للنهج المتكامل في تعليم مهارات الكتابة باللغة الإنجليزية في المدارس الثانوية الحكومية بدمشق وتقديم بعض الاقتراحات لتطوير تعليم اللغة الإنجليزية.
-
ما هي الأداة المستخدمة لجمع البيانات في هذه الدراسة؟
استخدم الباحث استبيانًا مكونًا من 38 بندًا لتقييم مدى تطبيق المعلمين للنهج المتكامل في تعليم مهارات الكتابة.
-
ما هي النتائج الرئيسية للدراسة؟
أظهرت الدراسة أن تطبيق المعلمين للنهج المتكامل كان متوسطًا، حيث بلغ المتوسط العام لاستجابات المعلمين 3.35 من 5، ولم تكن هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات المعلمين تبعًا لمتغيرات الجنس والخبرة، ولكن كان هناك فرق ذو دلالة إحصائية تبعًا لمتغير المؤهل الأكاديمي لصالح حملة الدبلوم.
-
ما هي الاقتراحات التي قدمها الباحث بناءً على نتائج الدراسة؟
اقترح الباحث تضمين برامج التدريب في وزارة التربية وصفًا نظريًا وطرق تطبيق النهج المتكامل، بالإضافة إلى إدراج وصف نظري وطرق تطبيق النهج المتكامل في برامج دبلوم التأهيل التربوي في كلية التربية.
المراجع المستخدمة
Alleman, I. (1993). "Is curriculum integration a boon or a threat to social studies? Elementary Education", Social Education, 57(6), 287- 291
Auten, A.(1983). The ultimate connection: reading, listening, writing, speaking, and thinking. The reading teacher, 36(6) 585-587
Banfi, C. (2003). Integrating advanced language, academic, and professional skills. ELT Journal. 57(1), 34-42
قيم البحث
اقرأ أيضاً
يهدف هذا البحث إلى تحديد درجة ممارسة مدرسي مادة التاريخ في المرحلة
الثانوية لمهارات التفكير الناقد(ككلّ و في كلّ مهارة على حدة) من وجهة
نظرهم، و من خلال ملاحظتهم في غرفة الصف، فضلاً عن تحديد العلاقة بين
نتائج الاستبانة و نتائج بطاقة الملاحظة (في المهارات ككلّ و في كلّ مهارة
على حدة).
هدف البحث إلى تعرف مستوى إتقان مدرسي مادة التاريخ في المرحلة الثانوية لمهارات التدريس الفعٌال، و لتحقيق هدف البحث أعدت الباحثة استبانة لاستطلاع آراء مدرسي التاريخ في مدينة اللاذقية، و بطاقة ملاحظة كأداة في التقويم، التي تتألف من (25) مهارة تم تطبيقها
على المدرسين من عينة البحث بعد التأكد من صدقهما و ثباتهما، تكونت عينة البحث من (57) مدرس تاريخ في مدينة اللاذقية، و قد توصل البحث إلى أن مدرسي التاريخ في المرحلة الثانوية من عينة البحث الحالي قد أتقنوا (11) من أصل (25) مهارة ، و تشير هذه النتيجة إلى ضعف مستوى إتقانهم في ضوء المحك الممثل بدرجة الإتقان (66، 66)% فما فوق، و قد أوصت الدراسة بضرورة ممارسة مدرسي مادة التاريخ في المراحل الدراسية كافة، لمهارات التدريس الفعال في الصف.
و ضرورة إجراء دورات تدريبية لهم بهدف اطلاعهم على الاتجاهات الحديثة في مجال مهارات التدريس الفعال.
هدفت الدراسة إلى تعرف واقع تطبيق مدرسي التربية الإسلامية في الحلقة الثانية من
مرحلة التعليم الأساسي لمهارات الأسئلة الصفية. و للإجابة عن أسئلة البحث قامت الباحثة
ببناء بطاقة ملاحظة, مكونة من ( 37 ) مهارة للأسئلة الصفية, موزعة على المجالات
الآتية:
( صياغة الأسئلة الصفية, و توجيه الأسئلة الصفية, و التعامل مع إجابات الطلاب )
و تأكدت الباحثة من صدقها و من ثباتها.
هدف البحث إلى معرفة درجة مشكلات تدريس الأهداف المهارية و تحقيقها من وجهة نظر مدرسي العلوم في المرحلة الثانوية، و معرفة أثر متغيرات (الجنس، المؤهل العلمي، سنوات الخبرة، اتباع دورات تدريبية) على مشكلات تدريس الأهداف المهارية و تحقيقيا لدى الطلبة في ماد
ة العلوم، و لتحقيق ذلك استخدم المنهج الوصفي التحليلي، و استخدمت
استبانة مكونة من ( 34 ) عبارة، تم تطبيقها على عينة عشوائية من مدرسي العلوم في المرحلة الثانوية بلغت ( 126 ) مد رساً و مدرسة.
و توصل البحث إلى أن درجة مشكلات تدريس الأهداف المهارية و تحقيقها في مادة العلوم من وجهة نظر مدرسي العلوم كانت كبيرة، حيث بلغ المتوسط ( 3.27). و كانت المشكلات الأكثر قوة في درجتها هي المتعلقة بالبيئة التعليمية و بالتقنيات التعليمية، بينما كانت المشكلات المتعلقة بالمدرس و الطالب و المنهاج بدرجة متوسطة. كما توصل البحث إلى
عدم وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسطات درجات إجابات مدرسي العلوم حول مشكلات تدريس الأهداف المهارية و تحقيقها في مادة العلوم، وفقاً لمتغيرات )الجنس، المؤهل العلمي، سنوات الخبرة، اتباع دورات تدريبية. و اقترح البحث ضرورة إجراء دورات تدريبية للمدرسين، تهدف إلى توجيه المدرسين و تعزيز مهاراتهم وخبراتهم التدريسية و ضرورة تهيئة و تحسين إمكانيات البيئة التعليمية و توفير التقنيات التعليمية المرتبطة بالمناهج الجديدة.
هدفت هذه الدراسة إلى تعرّف مهارات التفكير ما وراء المعرفية التي يستخدمها مدرسو
الرياضيات في مرحلة التعليم الثانوي و طلبتهم, و لتحديد هذه المهارات أُعِّدتْ أداة ملاحظة تم
التحقق من صدقها و ثباتها, تم تطبيقها على ( 15 ) من مدرسي الرياضيات, و قد لوحظت
(30) حصة لدى ( 15 ) من مدرسي الرياضيات في الصفوف ( الأول الثانوي - الثاني
الثانوي- الثالث الثانوي ) من المدارس الثانوية في مدينة حماة, رُصدت خلالها المهارات ما
وراء المعرفية التي استُخدِمَتْ من قبل المدرسين و طلبتهم في أثناء حل المسائل الهندسية.
سجل دخول لتتمكن من نشر تعليقات
التعليقات
جاري جلب التعليقات
سجل دخول لتتمكن من متابعة معايير البحث التي قمت باختيارها
