اشترك بالحزمة الذهبية واحصل على وصول غير محدود شمرا أكاديميا
تسجيل مستخدم جديدالاحتياجات التدريبية لمعلمي التعليم الأساسي في مجال الإدارة الصفية كما يراها المعلمون (دراسة ميدانية في محافظة مدينة دمشق)
Training requirements for teachers of basic education in classroom management as perceived by teachers
2003
1 35
0
(
0
)
تمت اﻹضافة من قبل
Shamra Editor
اسأل ChatGPT حول البحث
هدفت الدراسة إلى تعرف الاحتياجات التدريبية للمعلمين في مجال إدارة الصف كما يراها المعلمون أنفسهم، في الصفوف الستة الأولى من التعليم الأساسي في مدارس التعليم العام في محافظة مدينة دمشق، و تعرف أثر كل من المتغيرات المستقلة الآتية: الجنس، الصف الذي يدرسه المعلِّم، المؤهل العلمي، المؤهل التربوي، سنوات الخبرة.
This study aimed to identify the training requirements of teachers in classroom management as perceived by teachers themselves in first six cases of the basic education in state education schools in the province of Damascus, and to identify the effect of each of the following independent parameters: gender, the class which is taught by the teacher, scientific qualification, educational qualification, years of experience.
مراجعة الذكاء الصنعي:
ملخص البحث
هدفت الدراسة إلى تحديد الاحتياجات التدريبية لمعلمي التعليم الأساسي في مجال إدارة الصف كما يراها المعلمون أنفسهم في محافظة دمشق. شملت الدراسة 299 معلماً ومعلمة من الصفوف الستة الأولى من التعليم الأساسي، واستخدمت الباحثة استبانة مكونة من 39 فقرة تغطي مجالات إدارة الصف. أظهرت النتائج أن الاحتياجات التدريبية للمعلمين كانت مرتفعة بشكل عام بنسبة 80.37%. أكثر المشكلات شيوعاً كانت الشغب، العدوانية، والإهمال في النظافة والدراسة. لم تظهر فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات المعلمين تعزى إلى متغيرات الجنس، الخبرة، المؤهل العلمي، والمؤهل التربوي، ولكن ظهرت فروق تعزى لمتغير الصف الذي يدرسه المعلم. توصي الدراسة بزيادة البرامج التدريبية للمعلمين في مجال إدارة الصف وتطوير مهاراتهم في التعامل مع المشكلات السلوكية.
قراءة نقدية
تعد الدراسة خطوة مهمة في تحديد الاحتياجات التدريبية لمعلمي التعليم الأساسي في مجال إدارة الصف، إلا أنها تفتقر إلى بعض الجوانب التي يمكن تحسينها. أولاً، كان من الممكن أن تشمل الدراسة عينات من مناطق أخرى غير دمشق للحصول على نتائج أكثر شمولية. ثانياً، لم تتناول الدراسة تأثير العوامل الثقافية والاجتماعية على إدارة الصف، والتي قد تكون لها تأثير كبير على سلوك الطلاب. ثالثاً، كان من الممكن أن تتضمن الدراسة مقابلات أو ملاحظات ميدانية لتعزيز نتائج الاستبانة. وأخيراً، كان من الأفضل أن تقدم الدراسة حلولاً عملية وتوصيات محددة يمكن تنفيذها على أرض الواقع.
أسئلة حول البحث
-
ما هي الأهداف الرئيسية للدراسة؟
هدفت الدراسة إلى تحديد الاحتياجات التدريبية لمعلمي التعليم الأساسي في مجال إدارة الصف كما يراها المعلمون أنفسهم، وتحديد المشكلات السلوكية الأكثر شيوعاً وأسبابها والحلول المقترحة لها.
-
ما هي أكثر المشكلات السلوكية شيوعاً التي يواجهها المعلمون؟
أكثر المشكلات السلوكية شيوعاً هي الشغب، العدوانية، الإهمال في النظافة، والإهمال في الدراسة.
-
هل هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات المعلمين تعزى إلى متغيرات الجنس، الخبرة، المؤهل العلمي، والمؤهل التربوي؟
لا، لم تظهر فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات المعلمين تعزى إلى متغيرات الجنس، الخبرة، المؤهل العلمي، والمؤهل التربوي.
-
ما هي التوصيات التي قدمتها الدراسة؟
توصي الدراسة بزيادة البرامج التدريبية للمعلمين في مجال إدارة الصف وتطوير مهاراتهم في التعامل مع المشكلات السلوكية، والتأكيد على التدريب العملي في مناهج إعداد المعلمين.
المراجع المستخدمة
Charles. M, and Senter. Gail W. (2005). Elementary Classroom Management, 4th ed, USA: Pearson Education Inc
أبو عبيد، مجاهد. ( 2003 ). أشكال السلوك العدواني لدى طلبة الصف السادس الأساسي في محافظة نابلس. رسالة ماجستير غير منشورة، جامعة النجاح الوطنية، نابلس، فلسطين.
الأحمد، خالد طه. ( 2004 ). إعداد المعلم وتدريبه، دمشق: مديرية الكتب والمطبوعات بجامعة دمشق.
قيم البحث
اقرأ أيضاً
هدف البحث إلى التعرف على واقع إدارة التغيير في مؤسسات التعليم العالي ومتطلبات تطبيقها كما يتصورها أعضاء الهيئة التعليمية فيها. والتعرف على الفروقات بين درجات إجابات أفراد عينة البحث على استبيان واقع إدارة التغيير تبعاً لمتغيرات البحث: (الجنس، الرتبة
الأكاديمية، سنوات الخبرة). واعتمدت الباحثة على المنهج التحليلي الوصفي، واستخدمت استبيانا مكونا من خمسة مجالات: (الرؤية المستقبلية لمؤسسات التعليم العالي، الثقافة التنظيمية الداعمة للتغيير، نظرة العاملين لعملية التغيير، استراتيجية المؤسسات التعليمية في عملية التغيير، المتطلبات المالية والفنية). وتكونت عينة البحث من (231) عضو هيئة تعليمية في جامعة دمشق.
ومن أهم النتائج التي توصل إليها البحث:
1) لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسطات درجات إجابات أفراد عينة البحث على استبيان واقع إدارة التغيير ومتطلباتها وفق متغير الجنس.
2) وجود فروق بين درجات إجابات المدرسين على استبيان واقع إدارة التغيير ومتطلباتها تُعزى إلى متغير الرتبة الأكاديمية لصالح أعضاء الهيئة التعليمية .
3) وجود فروق بين درجات إجابات المدرسين على استبيان واقع إدارة التغيير ومتطلباتها تُعزى إلى متغير عدد سنوات الخبرة لصالح أعضاء الهيئة التعليمية الذين لديهم سنوات خبرة ما بين (11- 20) سنة.
وفي ضوء النتائج التِي توصل إليها البحث تقترح الباحثة ما يلي:
ضرورة قيام الإدارات العليا في وزارة التعليم بفتح المجال أمام الأساتذه على اختلاف مستوياتهم الإدارية للمشاركة في عملية صناعة القرارات.
ضرورة تعزيز ثقة الموظفين بنظام التقويم، وذلك من خلال قيام الإدارة بالعمل على أن تكون تقديرات تقويم الأداء علنية، وليست سرية.
خلق ثقافة ومناخ تنظيمي يشجع الاكايدميين وذوي الخبرات في مؤسسات التعليم العالي على التوجه نحو التميز والإبداع والابتكار.
هدفت الدراسة إلى التعرف على الاحتياجات التدريبية القائمة على معايير الاقتصاد المعرفي لمعلمي اللغة العربية في الأردن من وجهة نظرهم في مديرية التربية لمنطقة البادية الشمالية الشرقية، و التعرف ما إذا كانت وجهة نظر معلمي و معلمات اللغة العربية للحاجات ال
تدريبية القائمة على معايير الاقتصاد المعرفي لمعلمي اللغة العربية في الأردن تختلف باختلاف الجنس و المؤهل العلمي و الخبرة، و تكونت عينة الدراسة على جميع أفراد مُجتمع الدراسة و عدده (300) معلماً و معلمة من معلمي و معلمات اللغة العربية في المدارس التابعة لمديرية التربية و التعليم لمنطقة البادية الشمالية الشرقية.
يهدف البحث الحالي إلى تحديد الاحتياجات التدريبية للموجهين التربويين في
الجمهورية العربية السورية كما يراها الموجهون التربويون، و تعرف ما إذا كان هناك
اختلاف بين آراء الموجهين التربويين فيما يتعلق باحتياجاتهم التدريبية تبعاً لمتغيرات
الجنس، المؤهل العلمي، الخبرة في التوجيه التربوي.
هدف هذا البحث إلى التعرف إلى شدة الضغوط النفسية لدى عينة من معلمي مرحلة التعليم الأساسي (الحلقة الأولى) في مدينة جبلة، و معرفة فيما إذا كان هناك فروق ذات دلالة إحصائية في شدة الضغوط بين المعلمين تعزى لمتغيرات الجنس، الحالة الاجتماعية، و الخبرة. تكونت
عينة البحث من (60) معلماً و معلمة و قد تم اختيارها بالطريقة العشوائية البسيطة. لتحقيق أهداف البحث استخدمت الباحثة مقياس الضغوط النفسية للمعلمين من إعداد الدكتور رياض العاسمي. و للإجابة عن أسئلة البحث استخرجت المتوسطات الحسابية و الانحرافات المعيارية و طبق تحليل التباين الأحادي. و كشفت نتائج البحث أن الضغوط النفسية التي تواجه المعلمين كانت بمستوى متوسط على الأداة ككل. و أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغيرات الجنس و الحالة الاجتماعية و الخبرة، و أنّ الأبعاد الرئيسيّة التي تؤثر على المعلمين هما بعدا: الضغوط الاجتماعية و الضغوط النفسيّة.
هدفت الدراسة إلى تعرف واقع تطبيق مدرسي التربية الإسلامية في الحلقة الثانية من
مرحلة التعليم الأساسي لمهارات الأسئلة الصفية. و للإجابة عن أسئلة البحث قامت الباحثة
ببناء بطاقة ملاحظة, مكونة من ( 37 ) مهارة للأسئلة الصفية, موزعة على المجالات
الآتية:
( صياغة الأسئلة الصفية, و توجيه الأسئلة الصفية, و التعامل مع إجابات الطلاب )
و تأكدت الباحثة من صدقها و من ثباتها.
سجل دخول لتتمكن من نشر تعليقات
التعليقات
جاري جلب التعليقات
سجل دخول لتتمكن من متابعة معايير البحث التي قمت باختيارها
