اشترك بالحزمة الذهبية واحصل على وصول غير محدود شمرا أكاديميا
تسجيل مستخدم جديدتعليم النّص الأدبيّ في ضوء نحو النّص مقاربة نظريّة تطبيقيّة
Teaching the literary text in the light of text syntax: a theoretical and practical study
1747
1 172
0
(
0
)
تأليف
هايل الطالب( باحث )
تمت اﻹضافة من قبل
Shamra Editor
اسأل ChatGPT حول البحث
يدرس هذا البحث تعليم النص الأدبي في ضوء نحو النص، فيتوقف عند مفهوم النص التعليمي، و معايير اختياره، و الحاجة إلى نحو النص، و الجانب التعليمي في معايير النصية، ثم يُقدّم نماذج تطبيقية على تلك المعايير، ليتوصّل إلى أهميتها في تحقيق الكفاءة النصية التواصلية، و في حلّ عدد من المشاكل التعليمية، و لعلّ من أهمها مشكلة ضعف الطلاب في إنتاج النصوص (التعبير).
Assistant professor in the department of teaching Arabic language this research studies the teaching of literary text in the light of text syntax .So it stops at the concepts of teaching text, and the criteria of choosing it ,and the need to text syntax and the teaching side in the textual concept ,then it presents the practical sample on that concepts to show its importance in achieving the communicative textual capacity ,also its importance in solving some of the teaching problems and basically the weakness of the students in producing texts .
مراجعة الذكاء الصنعي:
ملخص البحث
تناقش الورقة البحثية للدكتور هايل الطالب، الأستاذ المساعد في اللغويات التطبيقية، موضوع تعليم النص الأدبي في ضوء نحو النص. تتناول الورقة مفهوم النص التعليمي ومعايير اختياره، وتبرز الحاجة إلى نحو النص في التعليم. كما تتطرق إلى الجانب التعليمي في معايير النصية وتقدم نماذج تطبيقية توضح أهمية هذه المعايير في تحقيق الكفاءة النصية التواصلية وحل مشاكل تعليمية، مثل ضعف الطلاب في إنتاج النصوص. الورقة تسلط الضوء على أهمية نحو النص في وصف وتحليل البنية الكلية للنص، وتوضح كيف يمكن استخدامه لتحسين التكوين المعرفي والثقافي والأدائي لمتعلمي اللغة العربية. كما تناقش الصعوبات التي تواجه تدريس نحو النص والحاجة إلى تطوير مناهج تعليمية تأخذ في الاعتبار هذه النظرية اللغوية الحديثة.
قراءة نقدية
دراسة نقدية: تقدم الورقة البحثية للدكتور هايل الطالب إسهامًا مهمًا في مجال تعليم اللغة العربية من خلال التركيز على نحو النص. ومع ذلك، يمكن توجيه بعض النقد البناء للبحث. أولاً، قد يكون من المفيد تضمين دراسات حالة أو أمثلة عملية أكثر تفصيلًا لتوضيح كيفية تطبيق نحو النص في الفصول الدراسية. ثانيًا، يمكن تعزيز البحث بمزيد من البيانات الإحصائية أو الدراسات الميدانية لدعم الفرضيات المطروحة. ثالثًا، قد يكون من المفيد أيضًا مناقشة التحديات العملية التي قد تواجه المعلمين عند تطبيق نحو النص وكيفية التغلب عليها. على الرغم من هذه النقاط، فإن البحث يقدم رؤية شاملة ومفيدة لتحسين تعليم اللغة العربية.
أسئلة حول البحث
-
ما هو مفهوم النص التعليمي كما ورد في البحث؟
النص التعليمي هو النص المقتبس من شاعر أو أديب، ويُوضع في منهاج دراسي بهدف تقديم معرفة لغوية أو أدبية أو تعزيز قيمة إنسانية أو قومية أو وطنية.
-
ما هي الفرضية الأساسية التي ينطلق منها البحث؟
الفرضية الأساسية هي أن نحو النص يساعد على حل عدد من المشكلات التعليمية ويؤسس لرؤية تأصيلية في تعليمية اللغة العربية تهدف إلى ترقيتها وفق أسس منهجية عالمية.
-
ما هي الصعوبات التي تواجه تدريس نحو النص كما ذكرها البحث؟
الصعوبات تشمل كيفية بناء نحو تعليمي يبين تماسك النظام النحوي ويطور الكفاءة التواصلية لدى المتعلم، والمفاهيم العلمية الضرورية لبناء نحو تعليمي، والأسس التعليمية التي يمكن أن يُبنى عليها منهج اللغة العربية.
-
كيف يمكن أن يساهم نحو النص في تحسين تعليم اللغة العربية؟
نحو النص يساهم في تحسين تعليم اللغة العربية من خلال تحقيق الكفاءة النصية التواصلية، وتحليل النصوص بشكل شامل، وتقديم تدريبات تساعد الطلاب على إنتاج نصوص متكاملة ومنسجمة.
المراجع المستخدمة
alasaleb,manahejwanamazegfetalemalluga al Arabia , Nihad Al-Mousa, Dar Al-Shorouq, Amman, Jordan, 2003
alamamal al sharia al kamela, Muhammad Mahdi Al- Jawahiri, Dar Al-horia for Printing and Publishing, Baghdad, 2001
asasyat al nasaltalemy, Ali Abdullah Al-Yafi'i, Al-tarbiya magazine, National Committee for Education, Culture and Science, No: 130, 1999
قيم البحث
اقرأ أيضاً
يُبيّن هذا البحث مفهوم نحو الجملة، و مفهوم نحو النص، و الفروق بينهما،
و مجالات كلٍّ منهما، كما يحاول أن يُحدّد المعوّقات التي تمنع تقدّم هذا النوع من
الدرس اللغوي في جامعاتنا العربية، ثم يتوقّف عند اتّجاهات الدراسات اللغويّة التي
ظهر فيها هذا النو
ع من الدرس اللغوي، كما يحاول رصد واقع هذا الدرس اللساني في
الجامعات السورية، من خلال نموذج واحد، هو جامعة البعث، و يختم البحث بأهم
النتائج و التوصيات التي يرى أنها يمكن أن تسهم بتطوير هذا النوع من الدرس اللساني.
تعتمد أساليب نقل نمط النص الحالي (TST) على أسلوب الطبقات لتفكيك سمات محتوى النص والأناقة لنقل نمط النص. في حين أن المصنف الأسلوب يلعب دورا حاسما في طرق TST الحالية، لا يوجد تحقيق معروف على تأثيره على أساليب TST. في هذه الورقة، نقوم بإجراء دراسة تجريب
ية عن قيود أقراص الطبقات المستخدمة في طرق TST الحالية. لقد أظهرنا أن مصنفات النمط الموجودة لا يمكنهم تعلم بناء جملة الجملة بشكل فعال وفي نهاية المطاف أداء نماذج TST الحالية. لمعالجة هذه المشكلة، نقترح نموذجا جديدا للجيل القابل للتحكم في بناء الجملة، والذي يتضمن مصنف بنمط بناء بناء الجملة يضمن التمثيلات الكامنة المستفادة التي تم التعهد بها بفعالية برياحة هيكل الجملة ل TST. من خلال تجارب واسعة على مهام نقل نمط نصية شعبية، نوضح أن طريقةنا المقترحة تتفوق بشكل كبير على اثني عشر طريقا حديثة. أظهرت دراسات الحالة لدينا أيضا قدرة SACG على توليد جمل ذات أسلوب يستهدف بطلاقة حافظت على المحتوى الأصلي.
أحضر جائحة Covid-19 المستمر التعليم عبر الإنترنت في طليعة المناقشات التربوية. لجعل هذه الفائدة المتزايدة المستدامة في حقبة ما بعد الوباء، يجب بناء الدورات التدريبية عبر الإنترنت على أسس ترياجية قوية. مع تاريخ طويل من البحث التربوي، هناك العديد من الم
بادئ والأطر والنماذج المتاحة لمساعدة المعلمين في القيام بذلك. تغطي هذه النماذج وجهات نظر تدريس مختلفة، مثل المحاذاة البناءة والتعليقات وبيئة التعلم. في هذه الورقة، نناقش كيف صممنا ونفذت دورة معالجة اللغات الطبيعية على الإنترنت (NLP) عبر الإنترنت بعد المحاذاة البناءة والالتزام بالمبادئ التربوية لل LTU. من خلال فحص الدورة التدريبية لدينا وتحليل نماذج تقييم الطلاب، نوضح أننا حققنا هدفنا وتقديمها بنجاح الدورة. علاوة على ذلك، نناقش الفوائد الإضافية الناتجة عن الوضع الحالي للتسليم، بما في ذلك زيادة إعادة استخدام محتوى الدورة التدريبية وزيادة إمكانات التعاون بين الجامعات. أخيرا، نناقش أيضا حيث يمكننا وسنمزيد من تحسين تصميم الدورة التدريبية الحالية.
يهدف البحث إلى الكشف عن مفهوم الدراما , و تطوّره عبر العصور , ابتداءً من مفهومه
في المسرح الإغريقي و الروماني إلى أن تبلور بالشكل النهائي في العصور الحديثة , كما
يهدف البحث إلى التمييز بين العمل الدرامي و العمل التراجيدي , و التفريق بين الدرامي
و
المؤثِّر أيضاً , كما يهدف البحث إلى الكشف عن الروافد التي استمدت الدراما منها
مقوماتها , و هي الملحمة و الشعر الغنائي .
و يهدف البحث إلى الكشف عن العلاقة التي تربط الشعر بالدراما , و التقصّي عن بذور
الدراما في الشعر العربي القديم , و رصد الحركة التاريخية لدخول الدراما إلى الشعر,
ابتداءً من دخوله الشعر القديم بصورة عفوية , و انتهاءً بنضوج العناصر الدرامية في
الشعر الحديث بالصورة الواعية .
هدف البحث إلى تقويم الأداء التدريسي لمدرسي اللغة العربيّة في المرحلة الثانويّة على
ضوء كفايات تدريس القراءة الإبداعيّة، و قد بلغت عيّنة البحث ( 15 ) معلماً و معلمةً،
و استخدمت الباحثة من أجل ذلك قائمة مكونة من 37 كفاية، و اعتمد البحث على المنهج
ال
وصفي في تحديد كفايات التدريس اللازمة لمعلم اللغة العربية لتنمية مهارات القراءة
الإبداعية، و استناداً إليها تّم تصميم بطاقة ملاحظة أداء المعلم لتقويم مستوى أداء مدرسي
اللغة العربية على ضوء هذه الكفايات، و توصل البحث إلى ضعف امتلاك مدرسي اللغة
العربيّة (عيّنة البحث) لكفايات التدريس اللازمة لتنمية مهارات القراءة الإبداعيّة، فقد بلغ
متوسط الأداء الكلي لمدرسي اللغة العربية (عينة البحث) في جميع كفايات التدريس
المتضمنة في بطاقة الملاحظة ( 1.35 ) و هو يدل على ضعف امتلاكهم لمهارات القراءة
الإبداعية.
سجل دخول لتتمكن من نشر تعليقات
التعليقات
جاري جلب التعليقات
سجل دخول لتتمكن من متابعة معايير البحث التي قمت باختيارها
