اشترك بالحزمة الذهبية واحصل على وصول غير محدود شمرا أكاديميا
تسجيل مستخدم جديدتقويم الأداء التدريسي لمدرسي اللّغة العربيّة في المرحلة الثانويّة على ضوء كفايات تدريس القراءة الإبداعيّة
Teaching Performance Calendar for Arabic Language Teachers at the High School in the Light of Teaching Competencies of Creative Reading
2839
1 299
0
(
0
)
تمت اﻹضافة من قبل
Shamra Editor
اسأل ChatGPT حول البحث
هدف البحث إلى تقويم الأداء التدريسي لمدرسي اللغة العربيّة في المرحلة الثانويّة على ضوء كفايات تدريس القراءة الإبداعيّة، و قد بلغت عيّنة البحث ( 15 ) معلماً و معلمةً، و استخدمت الباحثة من أجل ذلك قائمة مكونة من 37 كفاية، و اعتمد البحث على المنهج الوصفي في تحديد كفايات التدريس اللازمة لمعلم اللغة العربية لتنمية مهارات القراءة الإبداعية، و استناداً إليها تّم تصميم بطاقة ملاحظة أداء المعلم لتقويم مستوى أداء مدرسي اللغة العربية على ضوء هذه الكفايات، و توصل البحث إلى ضعف امتلاك مدرسي اللغة العربيّة (عيّنة البحث) لكفايات التدريس اللازمة لتنمية مهارات القراءة الإبداعيّة، فقد بلغ متوسط الأداء الكلي لمدرسي اللغة العربية (عينة البحث) في جميع كفايات التدريس المتضمنة في بطاقة الملاحظة ( 1.35 ) و هو يدل على ضعف امتلاكهم لمهارات القراءة الإبداعية.
Aim of the research to teaching performance assessment for teachers of Arabic language at the secondary level in the light of the efficiencies creative teaching reading, and the sample was (15) teachers, the researcher used to it a list of 37 skill, and adopted Find the descriptive approach in determining the competencies of teaching necessary teacher Arabic language for the development of creative reading skills, and the basis of which was the note card teacher performance to evaluate the performance of the Arabic language teachers level in the light of these competencies design, and research found to double the possession of the Arabic language teachers (sample) for the efficiencies of teaching needed to develop the creative skills of reading, it has averaged the overall performance of the Arabic language teachers (sample) in all teaching competencies contained in the note card (1.35), which shows the weakness of possessing the skills of creative reading.
مراجعة الذكاء الصنعي:
ملخص البحث
يهدف البحث إلى تقويم الأداء التدريسي لمدرسي اللغة العربية في المرحلة الثانوية على ضوء كفايات تدريس القراءة الإبداعية. استخدمت الباحثة قائمة مكونة من 37 كفاية لتحديد الكفايات التدريسية اللازمة لمعلمي اللغة العربية لتنمية مهارات القراءة الإبداعية. اعتمد البحث على المنهج الوصفي، وتم تطبيق بطاقة ملاحظة أداء المعلم على عينة من 15 معلماً ومعلمة. توصلت النتائج إلى ضعف امتلاك مدرسي اللغة العربية للكفايات التدريسية اللازمة لتنمية مهارات القراءة الإبداعية، حيث بلغ متوسط الأداء الكلي 1.35، مما يدل على ضعف في هذه المهارات. أوصى البحث بضرورة عقد دورات تدريبية للمعلمين وتضمين دليل المعلم أهداف خاصة بمهارات القراءة الإبداعية، بالإضافة إلى توجيه الموجهين التربويين للمدرسين بما يسهم في تطوير أدائهم.
قراءة نقدية
دراسة نقدية: على الرغم من أهمية البحث في تسليط الضوء على كفايات تدريس القراءة الإبداعية، إلا أن هناك بعض النقاط التي يمكن تحسينها. أولاً، حجم العينة كان صغيراً نسبياً (15 معلماً ومعلمة)، مما قد يؤثر على تعميم النتائج. ثانياً، كان من الممكن استخدام أدوات تقييم متنوعة مثل المقابلات والاستبيانات للحصول على بيانات أكثر شمولية. ثالثاً، لم يتم التطرق بشكل كافٍ إلى العوامل الخارجية التي قد تؤثر على أداء المعلمين مثل البيئة المدرسية والمناهج الدراسية. وأخيراً، كان من الممكن تقديم أمثلة عملية وتطبيقية لكيفية تحسين الكفايات التدريسية بدلاً من الاكتفاء بالتوصيات العامة.
أسئلة حول البحث
-
ما الهدف الرئيسي من البحث؟
الهدف الرئيسي من البحث هو تقويم الأداء التدريسي لمدرسي اللغة العربية في المرحلة الثانوية على ضوء كفايات تدريس القراءة الإبداعية.
-
ما المنهج الذي اعتمد عليه البحث؟
اعتمد البحث على المنهج الوصفي في تحديد كفايات التدريس اللازمة لمعلمي اللغة العربية لتنمية مهارات القراءة الإبداعية.
-
ما هي النتائج الرئيسية التي توصل إليها البحث؟
توصل البحث إلى ضعف امتلاك مدرسي اللغة العربية للكفايات التدريسية اللازمة لتنمية مهارات القراءة الإبداعية، حيث بلغ متوسط الأداء الكلي 1.35.
-
ما التوصيات التي قدمها البحث لتحسين كفايات التدريس؟
أوصى البحث بعقد دورات تدريبية للمعلمين، وتضمين دليل المعلم أهداف خاصة بمهارات القراءة الإبداعية، وتوجيه الموجهين التربويين للمدرسين بما يسهم في تطوير أدائهم.
المراجع المستخدمة
Ada, A. F. (1988). Creative reading: A relevant methodology for language minority children ,NABE ’87. Theory, research and application , Buffalo: State University of New York Press
Barrett, B. (2001): Using Technology and creative Reading activities to increase Pleasure Reading Among High school Student in resource classes, unpublished PH, Dissertation, University, Florida –U.S.A
Brazell, M,J,(1992): The study of Taxonomy of Literature and Specific Arts upon Aspects of Functional and Creative Reading, D.A.L, 33, 185-192
قيم البحث
اقرأ أيضاً
هدف البحث إلى تحديد درجة ممارسة معلمي اللغة العربية في المرحلة الأساسية لمهارات الإلقاء ببعديها الصوتي و الحركي التعبيري في مواقف تعليم القراءة الجهرية.
و تكوٍن مجتمع الدراسة من معلمي اللغة العربية للمرحلة الأساسية في مديرية التربية و التعليم لمنطقة
إربد الأولى للعام الدراسي 2007-2008 م و البالغ عددهم ( 396 )معلما و معلمه و تألفت عينة الدراسة من ( 64 ) معلما و معلمة تم اختيارها عشوائيا.
يهدف هذا البحث إلى وضع برنامج تدريبي لتنمية كفايات تعليم التفكير الإبداعي لدى الطالبات المعلمات بكلية رياض الأطفال.
وقد صيغت مشكلة البحث في التساؤلات الآتية:
1. ما أسس ومبادئ بناء البرنامج المقترح لتنمية كفايات تعليم التفكير الإبداعي لدى الطالبات ا
لمعلمات في كلية رياض الأطفال؟
2. ما فاعلية البرنامج المقترح في تنمية كفايات تعليم التفكير الإبداعي لدى الطالبات المعلمات في كلية رياض الأطفال؟
3. ما فاعلية البرنامج المقترح في تنمية التفكير الإبداعي لدى أطفال الطالبات المعلمات في كلية رياض الأطفال؟
وتم استخدام كل من المنهجين الوصفي والتجريبي. كما استخدم التصميم التجريبي ذو المجموعة الواحدة.
وتكونت عينة البحث من عينة مختارة بطريقة عشوائية قوامها (20) طالبة من الطالبات المعلمات الفرقة الثالثة في كلية رياض الأطفال - جامعة الإسكندرية؛ وكذلك عينة مختارة بطريقة عشوائية قوامها (70) طفلاً من أطفال الروضة بالمستوى الثاني.
اشتملت أدوات البحث على اختبار تحصيلي في الجانب النظري من البرنامج؛ بطاقة ملاحظة كفايات تعليم التفكير الإبداعي في الجانب العملي من البرنامج؛ اختبار التفكير الإبداعي لطفل الروضة.
وكانت أهم النتائج التي توصل إليها البحث: فاعلية البرنامج المقترح في تنمية كفايات تعليم التفكير الإبداعي لدى الطالبات المعلمات بكلية رياض الأطفال؛ وكذلك فاعلية البرنامج في تنمية قدرات التفكير الإبداعي (الطلاقة ، والمرونة ، والأصالة) لدى أطفال الطالبات المعلمات بالروضة في مجالات الأنشطة المختلفة (نشاط قصصي، نشاط فني، نشاط حركي، نشاط موسيقي).
ويوصي البحث بإعادة تنظيم محتوى برنامج إعداد معلمة رياض الأطفال في ضوء قائمة كفايات تعليم التفكير الإبداعي؛ والاستعانة بمنظور "جاردنر" لتعدد الذكاءات في تصميم التدريس باستخدام المدخل الاختياري والإلزامي معاً.
ينبني هذا البحث على المقارنات اللّغويّة بين العربيّة والأوغاريتيّة ، والجانب الدّرسيّ فيه تستدعيه ضرورتان نظرية وتطبيقيّة ، أمّا النّظريّة فهي في الإعداد لمعجم عربيّ يرصد التّغيّرات اللّغويّة ، وفي وصف اللّغة الأوغاريتيّة وصفاً دلاليّاً، والضّرورة ال
تّطبيقيّة هي التّأصيل ؛ أي دراسة أصول المفردات العربيّة في دلالاتها القدمى ، وهي أيضاً في الإعداد للمعجم الأوغاريتي .
فاللّغة الأوغاريتيّة تُعدُّ مثالاً تطبيقيّاً عن اللّغات السّاميّة في التّحليل المقارن للظّواهر المعجميّة والدّلاليّة فيها ، واللّغة العربيّة تُعدّ من أقرب هذه اللّغات إليها ، وكلتاهما تحتفظان بالبنية اللّغويّة السّاميّة القدمى .
تهدف هذه الدراسة إلى تعرف أثر بعض العوامل ـــ جنسية الطلبة و السنة الدراسية و جنس
عضو هيئة التدريس و المرتبة العلمية للعضو ـــ في تقويم النشاط التدريسي لعضو هيئة التدريس،
كأحد جوانب أدائه التربوي و ذلك من خلال تطبيق أداة الدراسة، المؤلفة من /58/ عب
ارة موزعة
على أربعة أبعاد، على /400/ طالباً و طالبةً، تم اختيارهم عشوائياً من كلية التربية بجامعة البعث
السورية لتقويم النشاط التدريسي لـسبعة أعضاء من ذات الكمية.
و قد توصلت الدراسة إلى وجود فروق دالة في نتائج تقويم الطلبة للنشاط التدريسي
لأعضاء هيئة التدريس تبعاً لمتغير المرتبة العلمية، على عكس باقي المتغيرات.
هدفت هذه الدراسة إلى تعرف مدى تطبيق مدرسي اللغة الإنكليزية في المرحلة
الثانوية للمنحى التكاملي في تدريس مهارات الكتابة في مدارس مدينة دمشق الرسمية، من أجل الوصول إلى اقتراحات تفيد في تطوير تدريس اللغة الإنكليزية.
سجل دخول لتتمكن من نشر تعليقات
التعليقات
جاري جلب التعليقات
سجل دخول لتتمكن من متابعة معايير البحث التي قمت باختيارها
