يُبيّن هذا البحث مفهوم نحو الجملة، و مفهوم نحو النص، و الفروق بينهما،
و مجالات كلٍّ منهما، كما يحاول أن يُحدّد المعوّقات التي تمنع تقدّم هذا النوع من
الدرس اللغوي في جامعاتنا العربية، ثم يتوقّف عند اتّجاهات الدراسات اللغويّة التي
ظهر فيها هذا النوع من الدرس اللغوي، كما يحاول رصد واقع هذا الدرس اللساني في
الجامعات السورية، من خلال نموذج واحد، هو جامعة البعث، و يختم البحث بأهم
النتائج و التوصيات التي يرى أنها يمكن أن تسهم بتطوير هذا النوع من الدرس اللساني.
This research shows the concept of sentence syntax and the text
syntax and the difference between them, beside their respective
areas .It also tries to specify the obstacles which prevent the
progress of this kind of linguistic lesson in our Arabian collages
.Then it stops at the trends of linguistic studies where such kind of
linguistic lesson appears .Also tries to monitor the reality of this
lingual lesson in the Syrian collages through one sample ,that is Al
Baath University .Finally finishes by the most important
recommendations which can contribute in developing this kind of
lingual lesson .
المراجع المستخدمة
أصول تراثية في علم اللغة، د. زكي حسام الدين، مكتبة الأنجلو المصرية، القاهرة ط2, 1985.
البديع بين البلاغة العربية و اللسانيات النصية، جميل عبد المجيد، الهيئة المصرية للكتاب، القاهرة، 1998
بلاغة النص، مدخل نظري و دراسة تطبيقية، جميل عبد المجيد، دار غريب للطباعة و النشر، القاهرة، 1999
تعتمد أساليب نقل نمط النص الحالي (TST) على أسلوب الطبقات لتفكيك سمات محتوى النص والأناقة لنقل نمط النص. في حين أن المصنف الأسلوب يلعب دورا حاسما في طرق TST الحالية، لا يوجد تحقيق معروف على تأثيره على أساليب TST. في هذه الورقة، نقوم بإجراء دراسة تجريب
نحن نحفز واقتراح مجموعة من التحسينات البسيطة ولكنها فعالة لتوليد مفهوم إلى نص يسمى الياقوت: تعيين تعزز وبصورة ما بعد هوك تستلزم وإعادة التركيب.نوضح فعاليتها في مجال المنطق المنطقي الإنتاجية، A.K.a. مهمة Commongen، من خلال تجارب باستخدام نماذج BART و
تفترض الدراسات المسبقة عن جيل النص إلى النص عادة أن النموذج يمكن أن يكتشف ما هو الحضور في المدخلات وما يجب تضمينه في الإخراج عبر التعلم SEQ2SEQ، مع فقط بيانات التدريب الموازي وليس هناك إرشادات إضافية. ومع ذلك، لا يزال غير واضح ما إذا كانت النماذج الح
يدرس هذا البحث تعليم النص الأدبي في ضوء نحو النص، فيتوقف عند مفهوم
النص التعليمي، و معايير اختياره، و الحاجة إلى نحو النص، و الجانب التعليمي في معايير
النصية، ثم يُقدّم نماذج تطبيقية على تلك المعايير، ليتوصّل إلى أهميتها في تحقيق
الكفاءة النصية ال
أن تكون قادرا على أداء تقدير صعوبة الأسئلة بدقة (QDE) تحسين دقة تقييم الطلاب وتحسين تجربة التعلم. الأساليب التقليدية إلى QDE هي إما ذاتية أو إدخال تأخير طويل قبل أن يتم استخدام أسئلة جديدة لتقييم الطلاب. وبالتالي، اقترح العمل الأخير النهج القائم على