تهدف وضع العلامات للتسلسل إلى التنبؤ بتسلسل غرامة من الملصقات للنص. ومع ذلك، تعوق هذه الصياغة فعالية الأساليب الخاضعة للإشراف بسبب عدم وجود بيانات مشروحة على مستوى الرمز المميز. يتم تفاقم هذا عندما نلتقي مجموعة متنوعة من اللغات. في هذا العمل، نستكشف
تسلسل تسلسل متعدد اللغات مع الحد الأدنى من الإشراف باستخدام نموذج موحد واحد لغات متعددة. على وجه التحديد، نقترح شبكة طالب مدرس من المعلمين (MITA)، وهي طريقة لتعلم التعريف الجديدة لتخفيف ندرة البيانات من خلال الاستفادة من البيانات الكبيرة متعددة اللغات غير المسبقة. يعتمد أطر من المعلمين السابقة من المعلمين من التدريب الذاتي على استراتيجيات تدريس جامدة، والتي بالكاد تنتج ملصقات زائفة عالية الجودة للرموز المتتالية والمترابطة. على العكس من ذلك، يسمح Metats بالمعلم بتكييف استراتيجيات الشروح الزائفة في ديناميكيا من خلال تعليقات الطالب على البيانات التي تم إنشاؤها المصممة ذات المسمى الزائفة من كل لغة، وبالتالي تخفيف انتشار الأخطاء من التسميات الزائفة الصاخبة. تجارب واسعة النطاق على كل من مجموعات بيانات تسلسل متعددة اللغات متعددة اللغات متعددة اللغات في العالم، توضح تجريبيا فعالية التيتات.
