اشترك بالحزمة الذهبية واحصل على وصول غير محدود شمرا أكاديميا
تسجيل مستخدم جديدأثر التدريس باستخدام الحاسوب في مستوى القلق لدى الطلبة
The Effect of Teaching Method via Computer on Students’ Anxiety
1759
1 38
0
(
0
)
تمت اﻹضافة من قبل
Shamra Editor
اسأل ChatGPT حول البحث
هدفت الدراسة إلى التعرف على أثر التدريس باستخدام الحاسوب في مستوى القلق لدى طلبة كلية التربية الرياضية في الجامعة الأردنية، كما هدفت إلى تعرف أثر كل مـن متغيرات الجنس و الخبرة الحاسوبية و التحصيل الأكاديمي في مسـتوى القلـق مـن الحاسوب. و لتحقيق ذلك اختيرت عينة الدراسة من 40 طالباً و طالبة (21 طالبة و 19 طالباً) من المسجلين في مساق طرائق و أساليب التدريس في التربية الرياضية شـعبة (1) الفصل الثاني 2003/2004م. استُخدِمتِ المعالجـات الإحصـائية: (test-T & ANCOVA) كإحصائيات مناسبة للتحقق من فرضيات الدراسة .
The purpose of this study was to examine the effects of teaching method via computer on students’ level of anxiety with respect to the gender, computer experiences, and academic achievement. The sample consisted of 40 students (21 females and 19 males) from the Faculty of Physical Education at the University of Jordan. The participants who enrolled in a required undergraduate course of methods of teaching physical education class during the second semester of 2003/2004 were selected purposely. The participants were taught via Computer-Assisted Instruction (CAI) method for ten weeks.
مراجعة الذكاء الصنعي:
ملخص البحث
تهدف هذه الدراسة إلى فحص تأثير طريقة التدريس عبر الكمبيوتر على مستوى القلق لدى الطلاب فيما يتعلق بالجنس، والخبرة في استخدام الكمبيوتر، والتحصيل الأكاديمي. شملت العينة 40 طالبًا من كلية التربية البدنية في جامعة الأردن، حيث تم تدريسهم باستخدام طريقة التدريس بمساعدة الكمبيوتر (CAI) لمدة عشرة أسابيع. أظهرت نتائج تحليل البيانات أن طريقة التدريس عبر الكمبيوتر قللت من مستوى قلق الطلاب تجاه الكمبيوتر من الاختبارات القبلية إلى الاختبارات البعدية، حيث سجل الطلاب درجات أقل بشكل ملحوظ في الاختبار البعدي. لم تظهر النتائج فروقًا ذات دلالة إحصائية بين الطلاب الذكور والإناث في اختبارات القلق تجاه الكمبيوتر. بالإضافة إلى ذلك، الطلاب الذين لديهم أكثر من سنة من الخبرة في استخدام الكمبيوتر كان لديهم مستوى أقل من القلق تجاه الكمبيوتر مقارنة بالطلاب الذين لديهم أقل من سنة من الخبرة والطلاب الذين ليس لديهم خبرة في استخدام الكمبيوتر في الاختبارات القبلية والبعدية. الطلاب ذوو التحصيل الأكاديمي العالي سجلوا درجات أقل بشكل ملحوظ من الطلاب ذوي التحصيل الأكاديمي المنخفض. يوصي الباحثون باستخدام برامج CAI في دورات أخرى وكليات التربية البدنية في الجامعات الأردنية كبديل فعال للطريقة التقليدية في التدريس.
قراءة نقدية
دراسة نقدية: تقدم هذه الدراسة نظرة قيمة حول تأثير التدريس عبر الكمبيوتر على قلق الطلاب تجاه التكنولوجيا، وتبرز أهمية الخبرة الأكاديمية والخبرة في استخدام الكمبيوتر في تقليل هذا القلق. ومع ذلك، يمكن الإشارة إلى بعض النقاط التي قد تعزز من قوة الدراسة. أولاً، حجم العينة صغير نسبيًا (40 طالبًا)، مما قد يؤثر على تعميم النتائج. ثانياً، تقتصر الدراسة على كلية التربية البدنية في جامعة واحدة، مما قد يحد من إمكانية تعميم النتائج على كليات وجامعات أخرى. ثالثاً، لم تتناول الدراسة تأثيرات طويلة الأمد لتقليل القلق بعد انتهاء فترة التدريس. وأخيراً، قد يكون من المفيد تضمين متغيرات أخرى مثل الخلفية الاجتماعية والاقتصادية للطلاب وتأثيرها على القلق تجاه الكمبيوتر.
أسئلة حول البحث
-
ما هو الهدف الرئيسي من هذه الدراسة؟
الهدف الرئيسي هو فحص تأثير طريقة التدريس عبر الكمبيوتر على مستوى القلق لدى الطلاب تجاه استخدام الكمبيوتر.
-
هل كانت هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين الطلاب الذكور والإناث في مستوى القلق تجاه الكمبيوتر؟
لا، لم تكن هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين الطلاب الذكور والإناث في مستوى القلق تجاه الكمبيوتر.
-
كيف أثرت الخبرة في استخدام الكمبيوتر على مستوى القلق لدى الطلاب؟
الطلاب الذين لديهم أكثر من سنة من الخبرة في استخدام الكمبيوتر كان لديهم مستوى أقل من القلق تجاه الكمبيوتر مقارنة بالطلاب الذين لديهم أقل من سنة من الخبرة والطلاب الذين ليس لديهم خبرة في استخدام الكمبيوتر.
-
ما هي التوصيات التي قدمها الباحثون بناءً على نتائج الدراسة؟
يوصي الباحثون باستخدام برامج CAI في دورات أخرى وكليات التربية البدنية في الجامعات الأردنية كبديل فعال للطريقة التقليدية في التدريس.
المراجع المستخدمة
(Abu Jaber, M. & Abu Omar, A. 2000. Students’ and Teachers’ Attitudes Towards Computer in the Schools of Southern Governorates of Jordan. Dirasat, 27 (2
Adams, Sarah J. 2000. A Comparison of Computer-based and Teacherdirected Instruction on Performance of the Full Golf Swing. Unpublished Doctoral Dissertation. Middle Tennessee State University. Tennessee, USA
Alhayek, Sadiq 2004. The Effects of Using Computer-Assisted Instruction Programs on Physical Education Students' Attitudes Toward Computer. Dirasat, V. 31 (2).The University of Jordan, Amman-Jordan
قيم البحث
اقرأ أيضاً
هدف هذا البحث استقصاء أثر استخدام الحاسوب في تحصيل طلبة مساق مناهج
و أساليب تدريس التربية الإسلامية في جامعة آل البيت. تكونت عينة البحث من جميع
الطلبة المسجلين في مساق مناهج و أساليب تدريس التربية الإسلامية في جامعة آل
البيت في الفصل الدراسي الصيف
ي للعام الدراسي 2006 /2007م، و عددهم (80)
طالباً و طالبة. منهم (12) طالباً، و (28) طالبة في (المجموعة التجريبية) درسوا
باستخدام الحاسوب، و (13) طالباً، و (27) طالبة (في المجموعة الضابطة)، درسوا
بالطريقة التقليدية.
هدفت هذه الدراسة لاستقصاء أثر استخدام الحاسوب في تدريس فصل التمثيلات البيانية
(التمثيل البياني بالأعمدة، انشاء تمثيل بياني، شبكة الإحداثيات) لطلاب الصف الرابع
الأساسي في مدينة حمص، و بالتحديد فقد سعت الدراسة للإجابة عن السؤالين التاليين:
هل توجد ف
روق ذات دلالة إحصائية في التحصيل المباشر (الآني) لأفراد عينة الدراسة في
اختبار التحصيل لفصل التمثيلات البيانية تعزى إلى استخدام الحاسوب في التعليم؟
هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية في التحصيل المؤجل (الاحتفاظ) لأفراد عينة الدراسة
في اختبار التحصيل لفصل التمثيلات البيانية تعزى إلى استخدام الحاسوب في التعليم؟
تهدف هذه الدراسة إلى تعرف أثر بعض العوامل ـــ جنسية الطلبة و السنة الدراسية و جنس
عضو هيئة التدريس و المرتبة العلمية للعضو ـــ في تقويم النشاط التدريسي لعضو هيئة التدريس،
كأحد جوانب أدائه التربوي و ذلك من خلال تطبيق أداة الدراسة، المؤلفة من /58/ عب
ارة موزعة
على أربعة أبعاد، على /400/ طالباً و طالبةً، تم اختيارهم عشوائياً من كلية التربية بجامعة البعث
السورية لتقويم النشاط التدريسي لـسبعة أعضاء من ذات الكمية.
و قد توصلت الدراسة إلى وجود فروق دالة في نتائج تقويم الطلبة للنشاط التدريسي
لأعضاء هيئة التدريس تبعاً لمتغير المرتبة العلمية، على عكس باقي المتغيرات.
هدف البحث تعرّف العلاقة بين القلق الاجتماعي و أساليب المعاملة الوالدية لدى
عينة من طلبة المرحلة الإعدادية من المتفوقين دراسياً في محافظة دمشق، و تعرف
الفروق لدى أفراد عينة البحث في القلق الاجتماعي و أساليب المعاملة الوالدية وفقاً
لمتغير عدد أفراد
الأسرة. إذ تكونت عينة البحث من ( 452 ) طالباً و طالبة من
المتفوقين تم اختيارهم بالطريقة القصدية من مدرستي (ثانوية الباسل للمتفوقين في
المزة، و ثانوية الباسل للمتفوقين في القنوات)، كما تم إعداد مقياس القلق الاجتماعي
و مقياس أساليب المعاملة الوالدية و التحقق من صدقهما و ثباتهما ثم طبقا على أفراد
العينة.
يعدُّ التنظير الهضمي العلوي من الإجراءات الآمنة و يستخدم على نطاق واسع لأهداف تشخيصية و علاجية، فهذه الإجراءات يمكن أن تكون مؤلمة و مزعجة و تعاون المريض ضروري جداً للحصول على نتائج ناجحة. يعتبر القلق و الشدة النفسية من المشاكل الشائعة لدى المرضى الذي
ن سيخضعون لإجراءات طبية باضعة، فالقلق قبل التنظير الهضمي العلوي يمكن أن يكون له نتائج سلبية و في بعض الأحيان قد يعيق إتمام الإجراء بشكل ناجح. فعادة خلال الممارسة الروتينية يستخدم التواصل اللفظي أو المكتوب لتزويد المريض بالمعلومات و معظم هذه المعلومات تركز على الإجراء نفسه و مضاعفاته. الهدف: تحديد تأثير المعلومات المزودة بواسطة الفيديو و المعلومات المزودة شفهياً على مستوى القلق و تعاون المريض لدى إجراء التنظير الهضمي العلوي. طرق و أدوات البحث: تم تطبيق الدراسة على ستين مريضاً من المرضى الخاضعين للتنظير الهضمي العلوي و قد تم تقسيمهم عشوائياً إلى ثلاث مجموعات, مجموعة تجريبية أولى تم تزويدها بالمعلومات بواسطة الفيديو (20) و مجموعة تجريبية ثانية تم تزويدها بالمعلومات شفهياً (20) و مجموعة ضابطة (20). تم عرض مقطع فيديو مدته 7 دقائق للمرضى في المجموعة التجريبية الأولى حول ضرورة إجراء التنظير الهضمي العلوي و تعاون المريض مع الطبيب خلال الإجراء مع التأكيد على المشاعر المحتملة التي يمكن أن يختبرها المريض, ثم تم قياس حالة القلق عبر استخدام مقياس سبيلبرجر لحالة و سمة القلق و خلال الإجراء تم قياس درجة تعاون المريض عبر استخدام مقياس التناظرية البصرية. الاستنتاج: خلصت نتائج الدراسة إلى أن المعلومات المزودة بواسطة الفيديو تنقص من مستوى القلق و تزيد من تعاون المريض خلال الإجراء فيصبح بذلك أكثر استعداداً للخضوع لمثل هذه الإجراءات في المرات القادمة.
الأسئلة المقترحة
سجل دخول لتتمكن من نشر تعليقات
التعليقات
جاري جلب التعليقات
سجل دخول لتتمكن من متابعة معايير البحث التي قمت باختيارها
