اشترك بالحزمة الذهبية واحصل على وصول غير محدود شمرا أكاديميا
تسجيل مستخدم جديددرجة التركيز على المهارة العملية في تدريس التربية المهنية في مدارس محافظة البلقاء
The Degree of Focus on Practical Skills in Teaching Vocational Education in Schools of Balqa’a Governorate
941
0 11
0
(
0
)
تمت اﻹضافة من قبل
Shamra Editor
اسأل ChatGPT حول البحث
هدف البحث إلى معرفة درجة التركيز على المهارة العملية في تدريس التربية المهنية في مدارس محافظة البلقاء و علاقته ببعض المتغيرات مثل تخصص المعلم، و جنس المدرسة، و حالة المشغل، و عدد الطلبة في الصفوف، للصفوف الخامس و السادس و السابع الأساسية.
The study aimed at identifying the degree of focus on practical skills in Teaching vocational education for the fifth, sixth and the seventh grades, and its relationship with variables, such as school gender, teacher’s specialization, workshop status, and the number of students in the classrooms).
مراجعة الذكاء الصنعي:
ملخص البحث
تهدف الدراسة إلى تقييم درجة التركيز على المهارة العملية في تدريس التربية المهنية في مدارس محافظة البلقاء بالأردن، وتأثير بعض المتغيرات مثل تخصص المعلم، وجنس المدرسة، وحالة المشغل، وعدد الطلبة في الصفوف الخامس والسادس والسابع. استخدمت الدراسة قائمة ملاحظة ومقابلات مع المعلمين لجمع البيانات. أظهرت النتائج أن نسبة التركيز على المهارة العملية بلغت 74.7% من خلال الملاحظة و76% من خلال المقابلات. كما تبين أن 71.1% من المعلمين يخصصون أقل من 75% من وقت التدريس للمهارة العملية. أظهرت النتائج فروقًا ذات دلالة إحصائية في درجة التركيز على المهارة العملية تعزى لجنس طلبة المدرسة وتخصص المعلم، بينما لم تظهر فروق تعزى لعدد الطلبة في الصف أو حالة المشغل. أوصت الدراسة بزيادة تركيز المعلمين على المهارة العملية، وعدم تكليف معلمي التربية المهنية بمهام إدارية، وعقد دورات تدريبية لهم على استخدام الأجهزة الموجودة في المشاغل، ومتابعة تنفيذ منهاج التربية المهنية بفاعلية، وإعادة النظر في النظام المدرسي لمنح وقت أكبر لتدريس المهارات العملية.
قراءة نقدية
دراسة نقدية: تُعد الدراسة مفيدة في تسليط الضوء على أهمية المهارة العملية في تدريس التربية المهنية، إلا أنها تفتقر إلى تحليل أعمق للعوامل التي تؤثر على تنفيذ المهارات العملية في المدارس. كما أن الاعتماد على الملاحظة والمقابلات فقط قد لا يكون كافيًا للحصول على صورة شاملة. كان من الممكن استخدام أدوات بحثية إضافية مثل الاستبيانات أو التجارب العملية لتعزيز النتائج. بالإضافة إلى ذلك، تركز الدراسة بشكل كبير على العوامل الداخلية مثل تخصص المعلم وحالة المشغل، بينما تتجاهل العوامل الخارجية مثل السياسات التعليمية والموارد المالية المتاحة للمدارس.
أسئلة حول البحث
-
ما هي نسبة التركيز على المهارة العملية في تدريس التربية المهنية وفقًا للملاحظة والمقابلات؟
بلغت نسبة التركيز على المهارة العملية 74.7% وفقًا للملاحظة و76% وفقًا للمقابلات.
-
ما هي المتغيرات التي أظهرت فروقًا ذات دلالة إحصائية في درجة التركيز على المهارة العملية؟
أظهرت النتائج فروقًا ذات دلالة إحصائية تعزى لجنس طلبة المدرسة وتخصص المعلم.
-
ما هي التوصيات التي خرجت بها الدراسة لتحسين تدريس المهارة العملية؟
أوصت الدراسة بزيادة تركيز المعلمين على المهارة العملية، وعدم تكليفهم بمهام إدارية، وعقد دورات تدريبية لهم، ومتابعة تنفيذ منهاج التربية المهنية بفاعلية، وإعادة النظر في النظام المدرسي لمنح وقت أكبر لتدريس المهارات العملية.
-
ما هي الأدوات التي استخدمتها الدراسة لجمع البيانات؟
استخدمت الدراسة قائمة ملاحظة ومقابلات مع المعلمين لجمع البيانات.
المراجع المستخدمة
Morris, M. (2000). School Improvement Contrbution of Careers Education and Guidance. National Foundation for Education of Research, U.K
اليونسكو، ( 2002 ). الدليل الإرشادي لإدخال وتطوير التربية التكنولوجية في التعليم العام. مكتب اليونسكو الإقليمي للتربية في الدول العربية، بيروت، لبنان.
الوكيل، حلمي، والمفتي، محمد، ( 2005 ). أسس بناء المناهج وتنظيماتها. (الطبعة الأولى)، عمان الأردن: دار المسيرة.
قيم البحث
اقرأ أيضاً
هدف هذا البحث إلى استقصاء درجة تقدير وجود ملامح التطوير في كتب التربية
المهنية المقررة للصفوف الأساسية الثلاثة الأولى في المدارس الأردنية من وجهة نظر
معلمي تلك الصفوف. و استخدم الباحثان استبانة مكونة من (68) فقرة وزعت في (5)
مجالات شملت الأهداف،
و المحتوى، و أسلوب عرض المحتوى، و الأسئلة التقويمية،
و الإخراج الفني، و ذلك بعد التأكد من صدقها و ثباتها. تكون مجتمع البحث من جميع
معلمي الصفوف الأساسية الثلاثة الأولى في مديرية تربية إربد الأولى الذين بلغ
عددهم (547) معلماً و معلمة، و اختيرت منه عينة عشوائية مكونة من (187) معلماً
و معلمة.
هدفت الدراسة إلى تعرف واقع تطبيق مدرسي التربية الإسلامية في الحلقة الثانية من
مرحلة التعليم الأساسي لمهارات الأسئلة الصفية. و للإجابة عن أسئلة البحث قامت الباحثة
ببناء بطاقة ملاحظة, مكونة من ( 37 ) مهارة للأسئلة الصفية, موزعة على المجالات
الآتية:
( صياغة الأسئلة الصفية, و توجيه الأسئلة الصفية, و التعامل مع إجابات الطلاب )
و تأكدت الباحثة من صدقها و من ثباتها.
هدف هذا البحث إلى تعرّف واقع استخدام التقنيات التعليمية و الأجهزة المخبرية في المدارس الثانوية المهنية في محافظة اللاذقية، و قد اعتمد البحث المنهج الوصفي التحليلي من خلال تصميم استبانة مؤلفة من (50) عبارة موزعة على أربعة محاور، و قد تم التحقق من صدقه
ا و ثباتها باستخدام الأساليب الاحصائية المناسبة، ثم تم تطبيقها على عينة الدراسة التي تكونت من (127) مُدرساً و مُدرساً مساعداً و مُعلم حرفة في عدد من المدارس الثانوية المهنية في محافظة اللاذقية، و ذلك خلال الفصل الدراسي الثاني من العام الدراس (2016-2017م.)، و كان من اهم نتائج التي توصل إليها البحث:
- جاءت درجة امتلاك كفايات استخدام التقنيات التعليمية و الأجهزة المخبرية في المدارس المهنية و درجة استخدام هذه التقنيات و الأجهزة متوسطة.
- جاءت درجة معوقات استخدام التقنيات التعليمية و الأجهزة المخبرية في المدارس المهنية و ودرجة متطلبات تطوير هذا الاستخدام مرتفعة.
- لم توجد فروق ذات دلالة احصائية على محاور استبانة واقع استخدام التقنيات التعليمية و الأجهزة المخبرية في المدارس الثانوية المهنية في محافظة اللاذقية وفق متغيري مكان المدرسة و المسمى الوظيفي.
- وجدت فروق دالة احصائياً على محوري امتلاك كفايات استخدام التقنيات التعليمية و الأجهزة المخبرية في المدارس المهنية و استخدام هذه التقنيات و الأجهزة ، وفق متغير الدورات التدريبية لصالح من اتبع دورة أو أكثر، و لم توجد فروق بالنسبة لمحوري معوقات استخدام التقنيات التعليمية و الأجهزة المخبرية في المدارس المهنية و متطلبات تطوير هذا الاستخدام.
و قد خلص البحث إلى مجموعة من المقترحات التي تهدف إلى تطوير استخدام التقنيات التعليمية و الأجهزة المخبرية في المدارس الثانوية المهنية في محافظة اللاذقية.
هدف البحث إلى تعرف درجة ممارسة مهارات التفكير الإبداعي في تعليم مادة الدراسات
الاجتماعيّة لدى معلمي الصف في محافظة حماه و معرفة الفروق في إجابات المعلمين
على أداة البحث تبعاً لمتغيرات (الجنس، المؤهل العلمي، و سنوات الخبرة التدريسية).
هدفت الدراسة الحالية إلى تعرّف درجة استخدام مدرسي الحلقة الثانية من التَّعليم الأساسي
لمستحدثات تكنولوجيا التَّعليم في تدريس المناهج التَّعليمية، و تعرف أثر كل من متغيرات
(المؤهل العلمي، الخبرة التدريسية، الاختصاص) في تحديد وجهة نظرهم.
تم استخدام
استبانة موجهة لمدرسي الحلقة الثانية كأداة للتحقق من فرضيات البحث، و قد
تكونت عينة البحث من ( 280 ) مدرس و مدرسة تم اختيارهم بصورة عشوائية من مجتمع
البحث المتمثل بكافة مدرسي الحلقة الثانية في المدارس التابعة لمديرية التربية في مدينة
دمشق، حيث تم اختيار المد رسين من ( 26 ) مدرسة في مدينة دمشق و بلغت نسبة
التمثيل ( 12 %).
سجل دخول لتتمكن من نشر تعليقات
التعليقات
جاري جلب التعليقات
سجل دخول لتتمكن من متابعة معايير البحث التي قمت باختيارها
