اشترك بالحزمة الذهبية واحصل على وصول غير محدود شمرا أكاديميا
تسجيل مستخدم جديداتجاهات معلمي مرحلة التعليم الأساسي نحو تفريد التعليم في مدارس محافظة حمص
teachers' attitudes Trends Towards the Individuate instruction Of Learning in Homs Schools
1201
2 25
0
(
0
)
تمت اﻹضافة من قبل
Shamra Editor
اسأل ChatGPT حول البحث
هدفت الدراسة إلى تعرف اتجاهات معلمي مرحلة التعليم الأساسي نحو تفريد التعليم في مدارس محافظة حمص, و أهم مقترحات المعلمين لتفعيل استخدام استراتيجيات تفريد التعليم في العملية التعليمية, لذا تم إعداد استبانة الاتجاهات التي طُبقت على عينة عشوائية من معلمي مرحلة التعليم الأساسي في مدارس محافظة حمص و البالغ عددهم (84) معلم و معلمة.
This study aimed to know the teachers of basic education trends towards individualized instruction in schools in the province of Homs, and most important teachers proposals to activate the use of individualized instruction strategies in the educational process, so was prepared to identify trends that have been applied to a random sample of teachers of basic education in the schools of the province of Homs and totaling (84) teachers.
مراجعة الذكاء الصنعي:
ملخص البحث
هدفت الدراسة إلى التعرف على اتجاهات معلمي مرحلة التعليم الأساسي نحو تفريد التعليم في مدارس محافظة حمص، وأهم مقترحات المعلمين لتفعيل استخدام استراتيجيات تفريد التعليم في العملية التعليمية. استخدمت الباحثة استبانة كأداة قياس، وتم تطبيقها على عينة عشوائية من 84 معلم ومعلمة. أظهرت النتائج وجود اتجاهات إيجابية لدى المعلمين نحو تفريد التعليم، حيث كانت المتوسطات الحسابية لاستجاباتهم إيجابية في جميع فقرات الاستبانة. بناءً على النتائج، أوصت الباحثة بضرورة إعطاء مفهوم تفريد التعليم أهمية خاصة وتضمينه ضمن المقررات التعليمية، والعمل على تطوير المناهج الحالية بما يتلاءم مع متغيرات العصر، وتوفير الدعم المالي والمعنوي اللازم لتطبيق استراتيجيات تفريد التعليم بفاعلية. كما اقترح المعلمون عدة توصيات منها التدريب على إجراءات تنفيذ تفريد التعليم، وتأمين الكوادر التعليمية المؤهلة، وتوفير التجهيزات والبرامج الخاصة بتفريد التعليم.
قراءة نقدية
دراسة نقدية: تعتبر هذه الدراسة خطوة مهمة نحو فهم اتجاهات المعلمين نحو تفريد التعليم، إلا أنها اقتصرت على استخدام أداة قياس واحدة وهي الاستبانة، مما قد يؤثر على شمولية النتائج. كان من الممكن تعزيز الدراسة باستخدام أدوات قياس أخرى مثل المقابلات أو الملاحظات الميدانية للحصول على صورة أكثر دقة وشمولية. كما أن العينة المستخدمة كانت محدودة بـ 84 معلم ومعلمة فقط، مما قد يؤثر على تعميم النتائج. بالإضافة إلى ذلك، لم تتناول الدراسة بشكل كافٍ التحديات التي قد تواجه تطبيق استراتيجيات تفريد التعليم في المدارس، وهو جانب مهم يجب أخذه بعين الاعتبار لتحقيق تطبيق ناجح لهذه الاستراتيجيات.
أسئلة حول البحث
-
ما هي الأداة التي استخدمتها الباحثة لقياس اتجاهات المعلمين نحو تفريد التعليم؟
استخدمت الباحثة استبانة كأداة قياس لقياس اتجاهات المعلمين نحو تفريد التعليم.
-
ما هي النتائج الرئيسية التي توصلت إليها الدراسة؟
توصلت الدراسة إلى وجود اتجاهات إيجابية لدى معلمي مرحلة التعليم الأساسي نحو تفريد التعليم في مدارس محافظة حمص.
-
ما هي التوصيات التي قدمتها الباحثة بناءً على نتائج الدراسة؟
أوصت الباحثة بضرورة إعطاء مفهوم تفريد التعليم أهمية خاصة وتضمينه ضمن المقررات التعليمية، وتطوير المناهج الحالية، وتوفير الدعم المالي والمعنوي اللازم لتطبيق استراتيجيات تفريد التعليم بفاعلية.
-
ما هي بعض المقترحات التي قدمها المعلمون لتفعيل استخدام استراتيجيات تفريد التعليم؟
من بين المقترحات التي قدمها المعلمون: التدريب على إجراءات تنفيذ تفريد التعليم، وتأمين الكوادر التعليمية المؤهلة، وتوفير التجهيزات والبرامج الخاصة بتفريد التعليم.
المراجع المستخدمة
Adams, R (1981). A Study Of The Effects Of P.S.I And Lecture Teaching Methods Up On Students Achievement And Attitude Change In College, Mathematics.Doctoral Dissertation, North Arizona Universitz,U.S.A.Retrieved.June12,2009,from http://www.librijournal.org/pdf/2003-1pp39-53.pdf
Bonk, C. J. & Graham, C. R(2004): Handbook of blended learning: Global Perspectives, local designs. San Francisco, CA: Pfeiffer Publishing
Watson, R. W., (1990). "The attitudes of lectures in jamaican teachers college toward the use of educational media and newer technologies in school". Dissertation Abstracts International, 47(11),3997-A
قيم البحث
اقرأ أيضاً
يهدف البحث إلى التعرف على واقع مدارس الدمج من وجهة نظر معلمي الحلقة الأولى
من التعليم الأساسي في مدينة حمص و ذلك وفقا" لمتغير المؤهل العلمي و عدد سنوات
الخبرة لكل معلم بالإضافة إلى تعرف على ابرز المقترحات التي يضعها المعلمون لتطوير
مدارس الدمج, تأ
لفت عينة البحث من 20 من معلم و معلمة مدارس الدمج في مدارس الحلقة الأولى من
التعليم الأساسي في مدينة حمص و قد طبق على عينة البحث استبانة من إعداد الباحث
مؤلفة من 18 بندا" ضمن 3 أبعادتم التأكد من صدقها و ثباتها بالطرق المناسبة.
أظهرت النتائج عدم وجود فروق بين درجات استجابات المعملين على استبانة وفقا"
لمتغير المؤهل العلمي و وفقا" لمتغير عدد سنوات الخبرة حول واقع مدارس الدمج
بالإضافة إلى اقتراحات من قبل معظم المعلمين حول تطوير واقع مدارس الدمج شملت
ازدياد الاهتمام بمدارس الدمج من حيث توفير المستلزمات اللازمة لعملية الدمج من أثاث
و توفير وسائل تعليمية مناسبة لتعليم ذوي الحاجات الخاصة.
يهدف البحث إلى تعرف اتجاهات تلامذة الصف الرابع الأساسي نحو مادة الدراسات الاجتماعية وفق نموذج أبعاد التعلم لمارزانو، و علاقتها بمتغيري الجنس و مكان الإقامة.
و لتحقيق ذلك، استخدم المنهج الوصفي، و أعد مقياس للاتجاهات حول المناخ الصفي و المهام الصفية،
و وزع على عينة عشوائية بسيطة قوامها (201) تلميذاً و تلميذة من الصف الرابع الأساسي بمحافظة اللاذقية.
و أظهرت النتائج أن عينة البحث تمتلك اتجاهاً إيجابياً نحو مادة الدراسات الاجتماعية بشكل عام، و اتجاهاً إيجابياً نحو شعورهم بالمقبولية من قبل المعلم و أترابهم، و شعورهم بالترتيب و النظام في الصف، و فهم مادة الدراسات الاجتماعية و وضوحها، و قدرتهم على الإنجاز فيها. و لا يوجد فرق في اتجاه الذكور و الإناث نحو مادة الدراسات الاجتماعية بشكل عام، و نحو شعورهم بالمقبولية من قبل المعلم و أترابهم، و شعورهم بالترتيب و النظام، و فهمهم لمادة الدراسات الاجتماعية، بينما كان اتجاه الإناث نحو قدرتهم على الإنجاز في مادة الدارسات الاجتماعية أفضل من اتجاه الذكور. كما كان شعور تلامذة الريف بالراحة في مادة الدراسات الاجتماعية أفضل من شعور تلامذة المدينة، بينما كان اتجاه تلامذة المدينة نحو فهم مادة الدراسات الاجتماعية و القدرة على الإنجاز فيها أفضل من اتجاه تلامذة الريف.
و لذا اقترح في ضوء النتائج باستمرار تعليم المعلمين في أثناء الخدمة و خلالها حول أهمية البيئة الصفية الإيجابية و الأنشطة في مادة الدراسات الاجتماعية.
هدفت الدراسة إلى تعرف درجة توافر مهارات تكنولوجيا التعليم لدى معلمي الصف في
مرحلة التعليم الأساسي (الحلقة الأولى) في مدارس محافظة دمشق. و تعرف الفرق بين
متوسطات درجات إجابات أفراد عينة البحث على استبانة مهارات تكنولوجيا التعليم تبعاً
لمتغيرات: (ال
جنس، المؤهل التربوي، عدد سنوات الخبرة). تكونت عينة الدراسة من 388
معلماً و معلمةً اختيروا بطريقة عشوائية خلال الفصل الأول للعام الدراسي 2016-2017
هدفت الدراسة تعرّف معوقات اتخاذ القرار التي تواجه مديري مدارس التعليم الأساسي من
وجهة نظر المديرين، إضافة لمعرفة الاختلاف في وجهات النظر في معوقات اتخاذ القرار
تبعاً لمتغير المؤهل العلمي و سنوات الخبرة، و تكون مجتمع الدراسة من جميع مديري
و مديرات
مدارس التعليم الأساسي في مدينة حمص و البالغ عددهم ( 77 ) مديرا و مديرة.
هدفت الدراسة إلى معرفة واقع تقنيات التعليم الخاصة بتدريس العلوم في مختبرات مدارس التعليم الأساسي بالحسكة من وجهة نظر المعلمين و المعلمات و اتجاهاتهم نحوها.
تكونت عينة الدراسة من ( 49 ) معلماً و معلمة، ( 25 معلم و 24 معلمة)، تم اختيارهم عشوائياً من م
دارس العينة، التي اشتملت على ( 13 ) مدرسة، ُاختيروا بطريقة مقصودة من قرى مركز الحسكة التابعة لمديرية تربية محافظة الحسكة. و لتحقيق هدف الدراسة أَعد الباحث استبانة تكونت من ( 96 ) بنداً، موزعة على خمسة مجالات، و كانت ذات صدق و ثبات كافيين لأغراض هذه الدراسة.
سجل دخول لتتمكن من نشر تعليقات
التعليقات
جاري جلب التعليقات
سجل دخول لتتمكن من متابعة معايير البحث التي قمت باختيارها
