اتجاهات تلامذة الصف الرابع الأساسي نحو مادة الدراسات الاجتماعية وفق نموذج مارزانو " دراسة ميدانية في مدراس مرحلة التعليم الأساسي بمحافظة اللاذقية "

يهدف البحث إلى تعرف اتجاهات تلامذة الصف الرابع الأساسي نحو مادة الدراسات الاجتماعية وفق نموذج أبعاد التعلم لمارزانو، و علاقتها بمتغيري الجنس و مكان الإقامة. و لتحقيق ذلك، استخدم المنهج الوصفي، و أعد مقياس للاتجاهات حول المناخ الصفي و المهام الصفية، و وزع على عينة عشوائية بسيطة قوامها (201) تلميذاً و تلميذة من الصف الرابع الأساسي بمحافظة اللاذقية. و أظهرت النتائج أن عينة البحث تمتلك اتجاهاً إيجابياً نحو مادة الدراسات الاجتماعية بشكل عام، و اتجاهاً إيجابياً نحو شعورهم بالمقبولية من قبل المعلم و أترابهم، و شعورهم بالترتيب و النظام في الصف، و فهم مادة الدراسات الاجتماعية و وضوحها، و قدرتهم على الإنجاز فيها. و لا يوجد فرق في اتجاه الذكور و الإناث نحو مادة الدراسات الاجتماعية بشكل عام، و نحو شعورهم بالمقبولية من قبل المعلم و أترابهم، و شعورهم بالترتيب و النظام، و فهمهم لمادة الدراسات الاجتماعية، بينما كان اتجاه الإناث نحو قدرتهم على الإنجاز في مادة الدارسات الاجتماعية أفضل من اتجاه الذكور. كما كان شعور تلامذة الريف بالراحة في مادة الدراسات الاجتماعية أفضل من شعور تلامذة المدينة، بينما كان اتجاه تلامذة المدينة نحو فهم مادة الدراسات الاجتماعية و القدرة على الإنجاز فيها أفضل من اتجاه تلامذة الريف. و لذا اقترح في ضوء النتائج باستمرار تعليم المعلمين في أثناء الخدمة و خلالها حول أهمية البيئة الصفية الإيجابية و الأنشطة في مادة الدراسات الاجتماعية.

This study aimed at investigating fourth grade basic pupils’ attitudes towards social studies based on Marzano’s Model and to investigate the effect of sex and residence of these attitudes. For that, the descriptive method was used, and the questionnaires’ attitudes towards classroom climate and assigned tasks was administered to the simple random sample consisted of (201) males and females pupils in Lattakia province schools. The results showed that pupils’ attitudes were positive towards their acceptance by the teacher and by their peers, order, social studies value, social studies clarity, and ability to perform social studies. There were no significant differences among Females and male` attitudes towards their acceptance by the teacher and by their peers, comfort, order, and social studies value, and social studies clarity. Furthermore, Females` attitudes towards ability to perform social studies more than males’ attitudes. In addition, Urban pupils` attitudes towards social studies clarity and ability to perform social studies more than urban pupils’ attitudes, whereas rural pupils` sense of comfort in social studies more than urban pupils’ sense. The study suggest according to these results the necessity of teaching teachers about positive classroom climate and about assigned tasks for developing attitudes towards social studies.