اشترك بالحزمة الذهبية واحصل على وصول غير محدود شمرا أكاديميا
تسجيل مستخدم جديددرجة ممارسة معلمي العلوم للتعليم المتمايز لدى تلامذتهم أثناء التدريس الصفي في مرحلة التعليم الأساسي في محافظة السويداء
1271
4 174
0
(
0
)
تمت اﻹضافة من قبل
Shamra Editor
اسأل ChatGPT حول البحث
يهدف هذا البحث إلى تحديد درجة ممارسة معلمي العلوم للتعليم المتمايز لدى تلامذتهم أثناء التدريس الصفي في سوريا و لتحقيق هذه الدراسة قامت الباحثة ببناء استبانة مؤلفة من (30) بنداً حول ممارسة معلمي العلوم للتعليم المتمايز لدى تلامذتهم أثناء التدريس الصفي تم التأكد من صدقها و ثباتها و قد تم تطبيقها على ( 125 ) من معلمي العلوم (75) ذكور و (50) إناث في مدينة السويداء للعام الدراسي (2014-2015).
The study aimed at investigating the practice extent of the science education teachers for differentiated instruction of their students during the classroom teaching in Syria. In order to achieve the aims of this study, the researcher forming an Questionnaire tool which included classroom activities. The researcher checked its validity and its reliability. The study was applied on a sample of (125) science education teachers (75) males and (50) females in Suwayda City (2014-2015).
مراجعة الذكاء الصنعي:
ملخص البحث
تهدف هذه الدراسة إلى تحديد درجة ممارسة معلمي العلوم للتعليم المتمايز لدى تلامذتهم أثناء التدريس الصفي في مرحلة التعليم الأساسي في محافظة السويداء. لتحقيق هذه الدراسة، قامت الباحثة ببناء استبانة مؤلفة من 30 بندًا حول ممارسة معلمي العلوم للتعليم المتمايز، وتم التأكد من صدقها وثباتها. تم تطبيق الاستبانة على 125 معلمًا ومعلمة في مدينة السويداء خلال العام الدراسي 2014-2015. أظهرت النتائج أن درجة ممارسة معلمي العلوم للتعليم المتمايز كانت قليلة جدًا، حيث بلغ متوسط درجة الممارسة 1.70 بانحراف معياري 0.870. لم تظهر الدراسة فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير الجنس، بينما ظهرت فروق لصالح المعلمين الأقل خبرة والأعلى مؤهلًا تعليميًا. أوصت الدراسة بضرورة إعداد دورات تدريبية لزيادة الوعي بأهمية التعليم المتمايز وآلية تنفيذه، وبناء مناهج تراعي الاختلافات بين التلاميذ.
قراءة نقدية
تعتبر الدراسة مهمة في تسليط الضوء على أهمية التعليم المتمايز في تحسين جودة التعليم وتلبية احتياجات التلاميذ المختلفة. ومع ذلك، يمكن توجيه بعض النقد البناء للدراسة. أولًا، العينة المستخدمة قد تكون غير كافية لتمثيل جميع معلمي العلوم في محافظة السويداء، مما قد يؤثر على تعميم النتائج. ثانيًا، الدراسة اعتمدت على استبانة فقط لجمع البيانات، وكان من الممكن تعزيز النتائج باستخدام أدوات بحثية أخرى مثل المقابلات والملاحظات الصفية. ثالثًا، لم تتناول الدراسة بشكل كافٍ التحديات التي قد يواجهها المعلمون في تطبيق التعليم المتمايز، وهو جانب مهم لفهم كيفية تحسين ممارساتهم. وأخيرًا، كان من الممكن تقديم توصيات أكثر تفصيلًا حول كيفية تنفيذ التعليم المتمايز بشكل فعال في الصفوف الدراسية.
أسئلة حول البحث
-
ما هي الأداة التي استخدمتها الباحثة لجمع البيانات في الدراسة؟
استخدمت الباحثة استبانة مؤلفة من 30 بندًا لجمع البيانات حول ممارسة معلمي العلوم للتعليم المتمايز.
-
ما هي النتائج الرئيسية التي توصلت إليها الدراسة بشأن درجة ممارسة معلمي العلوم للتعليم المتمايز؟
أظهرت الدراسة أن درجة ممارسة معلمي العلوم للتعليم المتمايز كانت قليلة جدًا، حيث بلغ متوسط درجة الممارسة 1.70 بانحراف معياري 0.870.
-
هل وجدت الدراسة فروقًا ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير الجنس في ممارسة التعليم المتمايز؟
لم تجد الدراسة فروقًا ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير الجنس في درجة ممارسة التعليم المتمايز.
-
ما هي التوصيات التي قدمتها الدراسة لتحسين ممارسة التعليم المتمايز؟
أوصت الدراسة بضرورة إعداد دورات تدريبية لزيادة الوعي بأهمية التعليم المتمايز وآلية تنفيذه، وبناء مناهج تراعي الاختلافات بين التلاميذ.
المراجع المستخدمة
Saldanha,M,W,(2007): The effects of differentiated instruction in high school science, master’s thesis, Atlantic International University.UK
Richards,K,D,(2007): Differentiated instruction: A study of implementation ,Capella university,Uk
قيم البحث
اقرأ أيضاً
هدفت الدراسة إلى تعرف درجة توافر مهارات تكنولوجيا التعليم لدى معلمي الصف في
مرحلة التعليم الأساسي (الحلقة الأولى) في مدارس محافظة دمشق. و تعرف الفرق بين
متوسطات درجات إجابات أفراد عينة البحث على استبانة مهارات تكنولوجيا التعليم تبعاً
لمتغيرات: (ال
جنس، المؤهل التربوي، عدد سنوات الخبرة). تكونت عينة الدراسة من 388
معلماً و معلمةً اختيروا بطريقة عشوائية خلال الفصل الأول للعام الدراسي 2016-2017
هدفت هذه الدراسة إلى تعرف درجة ممارسة معلمي الصف في محافظة حماه لكفايات تكنولوجيا
التعليم من وجهة نظرهم . تكونت عينة الدراسة من ( 85 ) معلم و معلمة من معلمي الصف في
المدارس الحكومية التابعة لمديريات التربية و التعليم في محافظة حماه.
و لتحقيق أهداف
الدراسة أعدت الباحثة استبانة تكونت من ( 59 ) كفاية موزعة على خمسة
مجالات هي التصميم , و الاختيار, و الاستخدام و الإنتاج و التقويم .
و لمعالجة البيانات إحصائياً تمَّ استخدام المتوسطات الحسابية و الانحرافات المعيارية و اختبار "ت"
. و قد أظهرت نتائج الدراسة تدني مستوى ممارسة معلمي الصف في محافظة حماه لكفايات
تكنولوجيا التعليم, فضلاً عن وجود فروق دالة إحصائياً في مدى ممارسة المعلمين للكفايات
التكنولوجية تعزى لمتغير الجنس لصالح الذكور, كما بينت نتائج الدراسة أيضاً عدم وجود فروق
دالة إحصائياً في مدى ممارسة المعلمين للكفايات التكنولوجية يعزى لمتغير المؤهل التربوي.
يحاول هذا البحث التعرف إلى الأنماط المزاجية السائدة لدى عينة من معلمي مرحلة التعليم الأساسي في محافظة اللاذقية، و كذلك تعرف الفروق بين متوسطات استجابات المعلمين على مقياس الأنماط المزاجية تُعزى لمتغيرات (الجنس، مكان الإقامة، المرحلة الدراسية). و لتحق
يق أهداف البحث استخدم الباحث المنهج الوصفي، و تم تطبيق مقياس الأنماط المزاجية على عينة من المعلمين بلغت (274) معلماً و معلمة، و تم التأكد من صدقه و ثباته بتطبيقه على عينة شملت (32) معلماً و معلمة، و قد بلغ معامل الثبات باستخدام معادلة سبيرمان بروان (0.796)، و بطريقة ألفا كرونباخ (0.73). و انتهى البحث إلى أن بعد (دينامية العمليات العصابية) هو البعد الأكثر انتشاراً بين معلمات التعليم الأساسي يليه بعد (قوة عمليات الكف) و أخيراً بعد (قوة عمليات الاستثارة). و وجود فروق ذات دلالة إحصائية تبعاً لمتغير الجنس (ذكور، إناث) لصالح الإناث، إضافة إلى وجود فروق دالة إحصائياً تبعاً لمتغير المرحلة الدراسية (حلقة أولى، حلقة ثانية)، و عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تبعاً لمتغير مكان الإقامة (ريف، مدينة) عند كل بعد من أبعاد الأنماط المزاجية السائدة لدى أفراد عينة البحث من معلمي مرحلة التعليم الأساسي.
هدفت الدراسة إلى تعرف اتجاهات معلمي مرحلة التعليم الأساسي نحو تفريد التعليم في
مدارس محافظة حمص, و أهم مقترحات المعلمين لتفعيل استخدام استراتيجيات تفريد
التعليم في العملية التعليمية, لذا تم إعداد استبانة الاتجاهات التي طُبقت على عينة
عشوائية من مع
لمي مرحلة التعليم الأساسي في مدارس محافظة حمص و البالغ عددهم
(84) معلم و معلمة.
هدف البحث إلى معرفة درجة توافر كفايات تكنولوجيا التعليم لمعلمي العلوم الطبيعية في مدارس مرحلة التعليم الأساسي (الحلقة الثانية) و درجة ممارستهم لها. تكون مجتمع البحث من جميع معلمي العلوم الطبيعية في مدارس مرحلة التعليم الأساسي (الحلقة الثانية) و عددهم
(106) و اعتبروا جميعاً عينة البحث. و قد صممت استبانة تكونت في صورتها النهائية من (56) كفاية في سبعة مجالات هي: مجال تصميم التدريس، و استراتيجيات التدريس، و اختيار التقنيات التعليمية، و استخدام التقنيات التعليمية، و استخدام الأجهزة التعليمية، و خدمات مركز تقنيات التعليم، و مجال التقويم.
سجل دخول لتتمكن من نشر تعليقات
التعليقات
جاري جلب التعليقات
سجل دخول لتتمكن من متابعة معايير البحث التي قمت باختيارها
