اشترك بالحزمة الذهبية واحصل على وصول غير محدود شمرا أكاديميا
تسجيل مستخدم جديدتقييم برامج تدريب المعلمين في أثناء الخدمة من وجهة نظر معلمي الحلقة الأولى من مرحلة التعليم الأساسي في مدينة دمشق
The evaluation of training programs for Teachers during the service by the first period school system teachers' point of view in the primary learning period in Damascus
1234
1 1084
0
(
0
)
تمت اﻹضافة من قبل
Shamra Editor
اسأل ChatGPT حول البحث
هدف البحث إلى التعرف إلى درجة تقييم معلمي الحلقة الأولى من مرحلة التعليم الأساسي في مدينة دمشق للبرامج التدريبية التي تقدم لهم في أثناء الخدمة في مجالات ( محتوى البرامج التدريبية - تخطيط البرامج التدريبية و تنظيمها - تقويم البرامج التدريبية ) و معرفة الفروق بين متوسط إجابات أفراد عينة البحث في المجالات المذكورة, تعزى لمتغير عدد سنوات الخبرة و المؤهل العلمي.
The aim of the research is presenting to show the evaluation degree of the first Round teachers' in the primary learning period in Damascus according to the programs which is presented during the during the service in the fields of ( the planning and arranging for the training programs- the continent of training programs - evaluate the training programs) and to discover the differences between the average of the answers of the group members in the previons fields, due to the variable of the number of experience number of the years and qualifications .
مراجعة الذكاء الصنعي:
ملخص البحث
تهدف هذه الدراسة إلى تقييم برامج تدريب المعلمين في أثناء الخدمة من وجهة نظر معلمي الحلقة الأولى من مرحلة التعليم الأساسي في مدينة دمشق. استخدم الباحث المنهج الوصفي وأداة الاستبانة التي شملت ثلاثة محاور رئيسية: تخطيط البرامج التدريبية وتنظيمها، محتوى البرامج التدريبية، وتقويم البرامج التدريبية. تم توزيع الاستبانة على 498 معلماً ومعلمة. أظهرت النتائج أن تقييم المعلمين للبرامج التدريبية في مجالات محتوى البرامج وتقويمها كان متوسطاً، بينما كان التقييم في مجال تخطيط البرامج وتنظيمها منخفضاً. كما لم تظهر فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات إجابات المعلمين تعزى لمتغير المؤهل العلمي، بينما ظهرت فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير عدد سنوات الخبرة في مجال محتوى البرامج التدريبية. أوصى الباحث بضرورة تحسين تخطيط وتنظيم البرامج التدريبية، وزيادة الحوافز للمعلمين، وإشراكهم في تقويم البرامج التدريبية، وتطوير محتوى البرامج لتواكب المستجدات التربوية.
قراءة نقدية
تعتبر الدراسة مفيدة في تسليط الضوء على نقاط القوة والضعف في برامج تدريب المعلمين في أثناء الخدمة. ومع ذلك، يمكن توجيه بعض النقد البناء لتحسين الدراسة. أولاً، كان من الممكن أن تشمل الدراسة عينة أكبر من المعلمين من مختلف المناطق لضمان تعميم النتائج. ثانياً، كان من الأفضل استخدام أدوات بحث إضافية مثل المقابلات والملاحظات المباشرة للحصول على فهم أعمق لتجارب المعلمين. ثالثاً، لم تتناول الدراسة بشكل كافٍ تأثير العوامل الخارجية مثل البيئة المدرسية والدعم الإداري على فعالية التدريب. وأخيراً، كان من الممكن أن تقدم الدراسة حلولاً عملية وتفصيلية أكثر لتحسين البرامج التدريبية بناءً على النتائج المستخلصة.
كلمات مفتاحية
المراجع المستخدمة
Boice, M. (2005). "Teachers With Special Needs Training For teachers of Adults With Learning Difficulties". ERIC, CHNCE5
Lee, Barbara (2000): Continuing Professional Development, Teachers Perspectives. (London: National Foundation Of Education Research). London
ميخائيل , امطانيوس (2009) القياس و التقويم في التربية الحديثة, الطبعة السادسة, منشورات جامعة دمشق.
قيم البحث
اقرأ أيضاً
هدف البحث إلى تعرف فاعلية برامج التنمية المهنية الموجهة لمعلمي الخلقة الأولى من التعليم الأساسي من وجهة نظر المعلمين أنفسهم, و فيما إذا كانت هناك فروق لدى أفراد عينة البحث في درجة فاعلية برامج التنمية المهنية الموجهة لهم وفقا لمتغيرات ( الجنس و المؤه
ل العلمي, و تكونت عينة البحث من (330) معلما و معلمة في مدارس مدينة دمشق الرسمية تم اختيارهم بالطريقة العشوائية البسيطة, و طبق عليهم مقياس فاعلية برامج التنمية المهنية, و هو من إعداد الباحث و ذلك بعد التحقق من صدقه و ثباته.
يهدف هذا البحث إلى تحديد مشكلات تعليم التفكير الناقد المتعلقة بكل من المحاور
الآتية : (المعلم، البيئة الصفية، محتوى المناهج، التقنيات التعليمية، التقويم، البيئة
المدرسية) من وجهة نظر عينة من معلمي مدارس الحلقة الأولى من التعليم الأساسي،
و قد بلغ ع
ددهم ( 125 ) معلماً و معلمة في مدينة جبلة . حيث تم استخدام استبانة تضمنت
مشكلات تعليم التفكير الناقد في كل من المحاور السابقة، و قد توصل البحث إلى تحديد
مجموعة من المشكلات منها : لجوء المعلم إلى الأوامر و التعليمات في التعامل مع
التلامذة، ضعف تأهيل المعلم و تدريبه، عدم اهتمام إدارة المدرسة بتوفير دليل يرشد المعلم
إلى كيفية تعليم التفكير الناقد ، عدم توظيف التقنيات الحديثة في النشاطات التعليمية،
تناسب أساليب التقويم مع الطرائق التي تركز على الحفظ و الاستظهار.
يهدف البحث إلى التعرف على واقع مدارس الدمج من وجهة نظر معلمي الحلقة الأولى
من التعليم الأساسي في مدينة حمص و ذلك وفقا" لمتغير المؤهل العلمي و عدد سنوات
الخبرة لكل معلم بالإضافة إلى تعرف على ابرز المقترحات التي يضعها المعلمون لتطوير
مدارس الدمج, تأ
لفت عينة البحث من 20 من معلم و معلمة مدارس الدمج في مدارس الحلقة الأولى من
التعليم الأساسي في مدينة حمص و قد طبق على عينة البحث استبانة من إعداد الباحث
مؤلفة من 18 بندا" ضمن 3 أبعادتم التأكد من صدقها و ثباتها بالطرق المناسبة.
أظهرت النتائج عدم وجود فروق بين درجات استجابات المعملين على استبانة وفقا"
لمتغير المؤهل العلمي و وفقا" لمتغير عدد سنوات الخبرة حول واقع مدارس الدمج
بالإضافة إلى اقتراحات من قبل معظم المعلمين حول تطوير واقع مدارس الدمج شملت
ازدياد الاهتمام بمدارس الدمج من حيث توفير المستلزمات اللازمة لعملية الدمج من أثاث
و توفير وسائل تعليمية مناسبة لتعليم ذوي الحاجات الخاصة.
تهدف الدراسة إلى تعرف مدى ممارسة معلمي الحلقة الأولى من التعليم الأساسي
لأدوارهم في تنمية مهارات جمع المعلومات لدى تلاميذهم من وجهة نظر المعلمين
أنفسهم. و قد صممت لذلك استبانة مؤلفة من ( 30 ) فقرة لتعرف مدى هذه الممارسات،
و بعد التأكد من دلالات صد
قها و ثباتها، طبقت على عينة مكونة من (237) معلماً
و معلمة من معلمي الحلقة الأولى من مرحلة التعليم الأساسي في مدارس مدينة حمص
الأساسية الرسمية.
هدف البحث إلى تعرف صعوبات تدريس القيم العلمية و تنميتها في مناهج الحلقة الأولى
من التعليم الأساسي من وجهة نظر المعلمين المتعلقة بالمعلم و الطالب و المنهاج و البيئة
التعليمية, و اتبع الباحث المنهج الوصفي التحليلي, مستخدماً استبانة وجهت إلى عينة من
معملي الحلقة الأولى في مدارس مدينة دمشق.
سجل دخول لتتمكن من نشر تعليقات
التعليقات
جاري جلب التعليقات
سجل دخول لتتمكن من متابعة معايير البحث التي قمت باختيارها
