اشترك بالحزمة الذهبية واحصل على وصول غير محدود شمرا أكاديميا
تسجيل مستخدم جديدصعوبات تدريسى القيم العلمية و تنميتها في مناهج الحلقة الأولى من التعليم الأساسي من وجهة نظر المعلمين
Difficulties In Teaching And Developing Scientific Values In The Curricula Of The First Cycle Of Basic Education And The View Of Teachers
1211
0 9
0
(
0
)
تمت اﻹضافة من قبل
Shamra Editor
اسأل ChatGPT حول البحث
هدف البحث إلى تعرف صعوبات تدريس القيم العلمية و تنميتها في مناهج الحلقة الأولى من التعليم الأساسي من وجهة نظر المعلمين المتعلقة بالمعلم و الطالب و المنهاج و البيئة التعليمية, و اتبع الباحث المنهج الوصفي التحليلي, مستخدماً استبانة وجهت إلى عينة من معملي الحلقة الأولى في مدارس مدينة دمشق.
The aim of the research is to identify the difficulties of teaching scientific values and developing them in the curricula of the first cycle of basic education from the point of view of the teachers related to the teacher and the student and the curriculum and the educational environment. The researcher followed the analytical descriptive method, using a questionnaire addressed to a sample of the teachers of the first seminar in the schools of Damascus.
مراجعة الذكاء الصنعي:
ملخص البحث
تهدف هذه الدراسة إلى تسليط الضوء على الصعوبات التي يواجهها المعلمون في تدريس القيم العلمية وتنميتها في مناهج الحلقة الأولى من التعليم الأساسي في مدارس دمشق. استخدم الباحثون المنهج الوصفي التحليلي واستبانة موجهة لعينة من المعلمين. توصلت الدراسة إلى أن المعلمين يواجهون صعوبات قوية في محوري المعلم والطالب، وصعوبات متوسطة في محوري المنهاج والبيئة التعليمية. كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات إجابات المعلمين تبعاً للمؤهل العلمي وسنوات الخبرة، بينما لم توجد فروق تبعاً للجنس. اقترح الباحثون الاستمرار في تدريب المعلمين وتطوير المناهج بشكل مستمر لتحسين تدريس القيم العلمية.
قراءة نقدية
تُعَدُّ هذه الدراسة خطوة مهمة نحو فهم التحديات التي تواجه المعلمين في تدريس القيم العلمية، إلا أنها تفتقر إلى تحليل عميق لبعض العوامل المؤثرة مثل تأثير البيئة الاجتماعية والثقافية على تدريس القيم. كما أن الاعتماد الكبير على الاستبانة كأداة وحيدة لجمع البيانات قد يحد من شمولية النتائج. كان من الممكن تعزيز الدراسة باستخدام مقابلات أو مجموعات تركيز للحصول على رؤى أعمق. بالإضافة إلى ذلك، لم يتم التطرق بشكل كافٍ إلى الحلول العملية التي يمكن تطبيقها على أرض الواقع لتحسين تدريس القيم العلمية.
أسئلة حول البحث
-
ما هي أهم الصعوبات التي يواجهها المعلمون في تدريس القيم العلمية في مناهج الحلقة الأولى من التعليم الأساسي؟
تتمثل أهم الصعوبات في ضعف الإلمام بطبيعة القيم العلمية، صعوبة التخطيط لتدريسها، قلة تركيز برامج إعداد وتدريب المعلمين على تدريس القيم، وكثرة أعداد الطلبة في الصف الواحد.
-
هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات إجابات المعلمين تبعاً لمتغير الجنس؟
لا، لم توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات إجابات المعلمين تبعاً لمتغير الجنس.
-
ما هي الاقتراحات التي قدمها الباحثون لتحسين تدريس القيم العلمية؟
اقترح الباحثون الاستمرار في تدريب المعلمين حول كيفية تدريس القيم العلمية من خلال إقامة دورات تدريبية وورشات عمل مستمرة، إضافة إلى تطوير مناهج الحلقة الأولى وتقويمها بشكل مستمر.
-
ما المنهج الذي اتبعه الباحثون في هذه الدراسة؟
اتبع الباحثون المنهج الوصفي التحليلي، مستخدمين استبانة موجهة لعينة من معلمي الحلقة الأولى في مدارس مدينة دمشق.
المراجع المستخدمة
Butkhardt, J. (2005). Scientific values and teaching it in science. Perspectives on Science, 7, 87-110
Hayden.H. (2009).Teaching about values. A new approach wellington hous. London.p.40
(Lin,y.(2002). Teacher values as a determinate of classroom climate. Edd. Spalding university.(0965
قيم البحث
اقرأ أيضاً
هدف البحث إلى تعرف صعوبات تدريس القيم العلمية و تنميتها في مناهج الحلقة الأولى
من التعليم الأساسي من وجهة نظر المعلمين المتعلقة بالمعلم و الطالب و المنهاج و البيئة
التعليمية, و اتبع الباحث المنهج الوصفي التحليلي, مستخدماً استبانة وجهت إلى عينة من
معلمي الحلقة الأولى في مدارس مدينة دمشق.
هدفت الدراسة إلى تعرف درجة الحاجة لامتلاك مهارات الأداء التدريسي الإبداعي في
الحلقة الأولى من التعليم الأساسي من وجهة نظر المعلمين، تم تصميم استبانة تتألف من ( 26 ) بنداً تم تطبيقها على عينة عشوائية من معلمي الحلقة الأولى بلغت ( 115 )
معلماً بنسبة 10 % من المجتمع الأصلي للدراسة.
يهدف هذا البحث إلى دراسة العوامل المؤثرة في ظهور صعوبات تعّلم الرياضيات
لدى تلاميذ الحلقة الأولى من التعليم الأساسي من وجهة نظر معّلمات المجال الثاني-
رياضيات و علوم- و سبل تجاوزها. كما يهدف إلى معرفة مدى تأثير مستوى تأهيل
و تدريب المعّلمات في الت
عامل مع هذه الفئات من التلاميذ. و هو أيضاً يفتح آفاقاً واسعةً
من المعرفة الخاصة حول هذه الفئة أمام المعّلمات لتسهم في التعامل معهم بصورةٍ
سليمةٍ صحيحةٍ. و يعتمد هذا البحث على استخدام المنهج الوصفي التحليلي المتمثِّل في
الاطلاع على واقع صعوبات تعّلم الرياضيات التي تواجه تلاميذ الحلقة الأولى من
التعليم الأساسي، و بحث العوامل المسببة لنشوء هذه الظاهرة لدى أفراد العينة ذاتها و سبل تجاوزها.
يهدف هذا البحث إلى تحديد مشكلات تعليم التفكير الناقد المتعلقة بكل من المحاور
الآتية : (المعلم، البيئة الصفية، محتوى المناهج، التقنيات التعليمية، التقويم، البيئة
المدرسية) من وجهة نظر عينة من معلمي مدارس الحلقة الأولى من التعليم الأساسي،
و قد بلغ ع
ددهم ( 125 ) معلماً و معلمة في مدينة جبلة . حيث تم استخدام استبانة تضمنت
مشكلات تعليم التفكير الناقد في كل من المحاور السابقة، و قد توصل البحث إلى تحديد
مجموعة من المشكلات منها : لجوء المعلم إلى الأوامر و التعليمات في التعامل مع
التلامذة، ضعف تأهيل المعلم و تدريبه، عدم اهتمام إدارة المدرسة بتوفير دليل يرشد المعلم
إلى كيفية تعليم التفكير الناقد ، عدم توظيف التقنيات الحديثة في النشاطات التعليمية،
تناسب أساليب التقويم مع الطرائق التي تركز على الحفظ و الاستظهار.
تهدف الدراسة إلى تعرف مدى ممارسة معلمي الحلقة الأولى من التعليم الأساسي
لأدوارهم في تنمية مهارات جمع المعلومات لدى تلاميذهم من وجهة نظر المعلمين
أنفسهم. و قد صممت لذلك استبانة مؤلفة من ( 30 ) فقرة لتعرف مدى هذه الممارسات،
و بعد التأكد من دلالات صد
قها و ثباتها، طبقت على عينة مكونة من (237) معلماً
و معلمة من معلمي الحلقة الأولى من مرحلة التعليم الأساسي في مدارس مدينة حمص
الأساسية الرسمية.
سجل دخول لتتمكن من نشر تعليقات
التعليقات
جاري جلب التعليقات
سجل دخول لتتمكن من متابعة معايير البحث التي قمت باختيارها
