اشترك بالحزمة الذهبية واحصل على وصول غير محدود شمرا أكاديميا
تسجيل مستخدم جديدصعوبات استخدام الحاسوب و الانترنت في التعليم و التعلم من وجهة نظر خريجي كلية التربية بجامعة البعث
The difficulties of using the computer and the Internet in teaching and learning from the perspective of graduated students of Education department in Albaath University
1604
1 24
0
(
0
)
تأليف
لميس المحمود( باحث )
تمت اﻹضافة من قبل
Shamra Editor
اسأل ChatGPT حول البحث
هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن صعوبات استخدام الحاسوب و الانترنت في التعليم و التعلم من وجهة نظر خريجي كلية التربية بجامعة البعث، و تعرّف أثر التخصص في هذه الأكاديمي، و الحصول على الرخصة الدولية لقيادة الحاسوب (ICDL) الصعوبات.
The aim of this study is to specify the difficulties that face teachers in using the computer and the internet in teaching and learning from the perspective of graduated students of Education department in Albaath University, and to indicate the effect of the variables of scientific degree and having ICDL certificate on estimating those difficulties.
مراجعة الذكاء الصنعي:
ملخص البحث
هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن صعوبات استخدام الحاسوب والإنترنت في التعليم والتعلم من وجهة نظر خريجي كلية التربية بجامعة البعث، وتحديد أثر التخصص الأكاديمي والحصول على شهادة ICDL في هذه الصعوبات. استخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، وتم تطوير استبانة مكونة من 26 بندًا موزعة على ثلاثة محاور: المستخدمين (المعلمين والطلاب)، الجوانب الإدارية والمادية، والمنهاج الدراسي. تم توزيع الاستبانة على عينة من 52 معلمًا من خريجي كلية التربية. أظهرت النتائج أن الصعوبات المتعلقة بالجوانب الإدارية والمادية كانت الأعلى، تليها الصعوبات المتعلقة بالمنهاج، ثم الصعوبات المتعلقة بالمستخدمين. كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين إجابات المعلمين تبعًا لمتغير المؤهل العلمي أو الحصول على شهادة ICDL. بناءً على النتائج، قدمت الباحثة مجموعة من المقترحات لتحسين استخدام الحاسوب والإنترنت في التعليم.
قراءة نقدية
دراسة نقدية: تقدم هذه الدراسة نظرة شاملة ومهمة حول الصعوبات التي تواجه المعلمين في استخدام الحاسوب والإنترنت في التعليم. ومع ذلك، يمكن أن تكون الدراسة أكثر شمولية إذا تم تضمين عينات من مدارس مختلفة ومن مناطق جغرافية متنوعة لتقديم صورة أكثر دقة وشمولية. كما أن الدراسة اعتمدت على استبانة فقط، وكان من الممكن تعزيز النتائج باستخدام مقابلات أو مجموعات تركيز للحصول على فهم أعمق للصعوبات. بالإضافة إلى ذلك، كان يمكن أن تكون التوصيات أكثر تفصيلًا وتحديدًا لتقديم حلول عملية قابلة للتطبيق.
أسئلة حول البحث
-
ما هي المحاور الثلاثة الرئيسية التي تناولتها الاستبانة في الدراسة؟
المحاور الثلاثة الرئيسية هي: المستخدمين (المعلمين والطلاب)، الجوانب الإدارية والمادية، والمنهاج الدراسي.
-
ما هي أعلى الصعوبات التي واجهها المعلمون وفقًا للدراسة؟
أعلى الصعوبات التي واجهها المعلمون كانت المتعلقة بالجوانب الإدارية والمادية.
-
هل أظهرت الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين إجابات المعلمين تبعًا لمتغير المؤهل العلمي؟
لا، لم تظهر الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين إجابات المعلمين تبعًا لمتغير المؤهل العلمي.
-
ما هي التوصيات التي قدمتها الباحثة بناءً على نتائج الدراسة؟
قدمت الباحثة توصيات تشمل توفير البيئة التحتية المساعدة لاستخدام الحاسوب والإنترنت في العملية التعليمية، تطوير المناهج الدراسية لتشجيع استخدام الحاسوب والإنترنت، وتوفير برامج تعليمية متعلقة بالمناهج الدراسية.
المراجع المستخدمة
Bauer, J. and Kenton, J. 2005. Toward technology integration in the schools: Why it isn't happening. Journal of Technology and Teacher Education, 13(4): 519-546
Mcalister, M., Dunn, J. and Quinn, L. 2005. Student teachers' attitudes and use of computers to teach mathematic in the primary classroom, Technology, Pedagogy and Education, 14(1): 77-93
Wozney, V. and Abrami, P. 2006. Implementation computer technologies: teachers' perceptions and practices. Journal of Technology and Teacher Education, 14(1): 173-207
قيم البحث
اقرأ أيضاً
هدف البحث الحالي إلى تعرف العلاقة بين استراتيجيات التعلم و أساليب الهوية
لدى عينة من طلبة كلية التربية بجامعة البعث، كما هدف إلى كشف الفروق بين متوسط
درجاتهم على مقياس استراتيجيات التعلم و مقياس أساليب الهوية لبيرزونسكي تبعاً
لمتغيري التخصص الدراسي، و الجنس.
هدفت الدراسة إلى تعرف آراء أعضاء الهيئة التدريسية في كلية التربية بجامعة البعث في
واقع استخدام التعلم الجوال في العملية التعليمية و صعوبات تطبيقه, لذا تم إعداد استبانة
طُبقت على عينة عشوائية من أعضاء الهيئة التدريسية في كلية التربية بجامعة البعث
و البالغ عددهم ( 23 ) عضواً.
تهدف هذه الدراسة إلى تعرف أثر بعض العوامل ـــ جنسية الطلبة و السنة الدراسية و جنس
عضو هيئة التدريس و المرتبة العلمية للعضو ـــ في تقويم النشاط التدريسي لعضو هيئة التدريس،
كأحد جوانب أدائه التربوي و ذلك من خلال تطبيق أداة الدراسة، المؤلفة من /58/ عب
ارة موزعة
على أربعة أبعاد، على /400/ طالباً و طالبةً، تم اختيارهم عشوائياً من كلية التربية بجامعة البعث
السورية لتقويم النشاط التدريسي لـسبعة أعضاء من ذات الكمية.
و قد توصلت الدراسة إلى وجود فروق دالة في نتائج تقويم الطلبة للنشاط التدريسي
لأعضاء هيئة التدريس تبعاً لمتغير المرتبة العلمية، على عكس باقي المتغيرات.
هدف البحث لتقويم جودة برنامج ماجستير المناهج و طرائق التدريس في كلية التربية بجامعة البعث
في مجالات (آليات قبول و تسجيل الطلبة, التجهيزات و الأجهزة و التقنيات المستخدمة, المقررات
الدراسية, أعضاء الهيئة التعليمية و طرائق التدريس, الإشراف العلمي, أساليب التقويم), من وجهة
نظر الطلبة فيه.
هدف البحث إلى تعرف صعوبات تدريس القيم العلمية و تنميتها في مناهج الحلقة الأولى
من التعليم الأساسي من وجهة نظر المعلمين المتعلقة بالمعلم و الطالب و المنهاج و البيئة
التعليمية, و اتبع الباحث المنهج الوصفي التحليلي, مستخدماً استبانة وجهت إلى عينة من
معملي الحلقة الأولى في مدارس مدينة دمشق.
الأسئلة المقترحة
سجل دخول لتتمكن من نشر تعليقات
التعليقات
جاري جلب التعليقات
سجل دخول لتتمكن من متابعة معايير البحث التي قمت باختيارها
