اشترك بالحزمة الذهبية واحصل على وصول غير محدود شمرا أكاديميا
تسجيل مستخدم جديدالفروق بين آراء الجنسين نحو فاعلية الطرائق التدريسية الحديثة القائمة على جهد المتعلم و إشراف المعلم في تحقيق تحصيل عال في مادة اللغة العربية . " دراسة ميدانية تجريبية على عينة من تلاميذ مرحلة التعليم الأساسي حلقة ثانية في مدارس مدينة دمشق الرسمية"
Gender views about the effectiveness of teaching methods Scout in achieving high collection in Arabic language. "Experimental field study on a sample of students of basic education, the second episode in the schools of the official city of Damascus."
934
0 2
0
(
0
)
تأليف
وفاء أحمد العيسى( باحث )
تمت اﻹضافة من قبل
Shamra Editor
اسأل ChatGPT حول البحث
هدفت الدراسة إلى تعرُف مدى فاعلية طرائق التدريس الحديثة المقترحة ( حل المشكلات ) أنموذجا فًًي تحقيق تحصيل معرفي عال في مادة اللغة العربية من خلال آراء عينة الدراسة "المجموعة الضابطة و التجريبية "، و مقارنة بين آراء الجنسين حول مدى فاعلية الطرائق التدريسية المقترحة القائمة على جهد المتعلم و المعلم في تحقيق تحصيل معرفي عال في مادة اللغة العربية، لذا تم تصميم برنامج تدريسي، و حُكّم، و صممت اختبارات تحصيلية (قبلي و بعدي / مباشر و مؤجل ) لكل درس من الدروس المختارة من مادة النصوص الأدبية (المحفوظات و النشيد) من كتاب ( لغتي الجميلة ).
The study aimed to identify the effectiveness of the proposed teaching scouting methods of "problem solving" a model in the collection of knowledge-based high in the Arabic language through the study sample, "the control group and the experimental" and a comparison between the views of gender on the effectiveness of the proposed teaching methods and the existing views on the learner's effort and the teacher in the achievement of the collection cybernetic high in the Arabic language, So was teaching program design, and judgment, and designed final tests (before me, and after me / Direct and deferred) for each lesson of the selected lessons from the Arab rule my (archives of texts and applaud).
مراجعة الذكاء الصنعي:
ملخص البحث
هدفت الدراسة التي أعدتها الدكتورة وفاء أحمد العيسى إلى تقييم فاعلية الطرائق التدريسية الحديثة، مثل طريقة حل المشكلات، في تحقيق تحصيل معرفي عالٍ في مادة اللغة العربية. تم إجراء الدراسة على عينة من تلاميذ الصف السادس الأساسي في مدارس دمشق الرسمية خلال العام الدراسي 2014-2015. شملت العينة 606 تلميذاً وتلميذة، موزعين على مجموعتين: ضابطة وتجريبية. تم تصميم برنامج تدريسي واختبارات تحصيلية (قبلي وبعدي) لكل درس من الدروس المختارة من مادة النصوص الأدبية. أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائياً لصالح المجموعة التجريبية التي درست وفق الطريقة التدريسية المقترحة، مع تفوق الإناث في نقد الطرائق التدريسية التقليدية. توصلت الدراسة إلى أن الطرائق التدريسية الحديثة أكثر فعالية في تحقيق تحصيل معرفي عالٍ، وأوصت بتبني هذه الطرائق لتحسين العملية التعليمية.
قراءة نقدية
دراسة نقدية: على الرغم من أهمية الدراسة ونتائجها التي تسلط الضوء على فاعلية الطرائق التدريسية الحديثة، إلا أن هناك بعض النقاط التي يمكن تحسينها. أولاً، كان من الممكن توسيع نطاق الدراسة ليشمل مراحل تعليمية أخرى لتعميم النتائج. ثانياً، لم تتناول الدراسة بشكل كافٍ تأثير العوامل الخارجية مثل البيئة المدرسية والدعم الأسري على تحصيل التلاميذ. ثالثاً، كان من الأفضل استخدام طرائق تدريسية متنوعة بدلاً من التركيز على طريقة واحدة فقط (حل المشكلات) لتقديم مقارنة شاملة بين الطرائق المختلفة. وأخيراً، كان من الممكن تقديم توصيات أكثر تفصيلاً حول كيفية تنفيذ الطرائق التدريسية الحديثة في المدارس.
أسئلة حول البحث
-
ما هي الفروقات الأساسية بين آراء الذكور والإناث حول فاعلية الطرائق التدريسية الحديثة؟
أظهرت الدراسة وجود فروق دالة إحصائياً لصالح الإناث، حيث أبدين نقداً أكبر للطرائق التدريسية التقليدية واعتبرنها غير قادرة على إشباع حاجاتهن المعرفية اللغوية.
-
ما هي الطرائق التدريسية التي تم تقييمها في الدراسة؟
تم تقييم طريقة حل المشكلات كأنموذج للطرائق التدريسية الحديثة في هذه الدراسة.
-
ما هي النتائج الرئيسية التي توصلت إليها الدراسة؟
توصلت الدراسة إلى أن الطرائق التدريسية الحديثة، مثل حل المشكلات، أكثر فعالية في تحقيق تحصيل معرفي عالٍ مقارنة بالطرائق التقليدية، مع وجود فروق دالة إحصائياً لصالح المجموعة التجريبية.
-
ما هي التوصيات التي قدمتها الدراسة لتحسين العملية التعليمية؟
أوصت الدراسة بتبني الطرائق التدريسية الحديثة مثل حل المشكلات، وتدريب المدرسين على استخدامها، وتحسين شروط التعليم داخل الصف والمدرسة، وتقليل عدد التلاميذ في الصفوف.
المراجع المستخدمة
(Ausbel, D, P& Fitzgerald.D, (1962)- Organizerey general background and antecedent Learning variables in sequentidly verbal learning, Journal of educational psychology 53(6
Laska, J.A,(1984)- The relationship between Instrucation and curriculum . Aconce ptual clarificotion. Instructional science, 13
Murau. Andria. M. (1992)- Shared writing : students perceptions and attitudes Of peer review University of pennylvania
قيم البحث
اقرأ أيضاً
هدف البحث إلى تعرف العلاقة بين مهارات التفكير ( التحليل, التمييز, المقارنة, التصنيف, الترتيب, التركيب, نمذجة المعلومات, البرهان على صحة الأفكار, إزالة الأخطاء ) و القدرةعلى التخيل ( التخيل الأولي, التخيل المدرك, التخيل التحويلي ).
انطلق البحث من تساؤلات تتصل بمدى معرفة مدرسي مرحلة التعليم
الأساسي – الحلقة العليا بمناهج التربية البيئية، و بمدى مراعاتهم لها
خلال ممارساتهم التعليمية.
حدد الباحث أهداف بحثه في نقاط ثلاث:
- الوقوف على مستويات معرفة المدرسين بمناهج التربية البيئي
ة
(الأهداف و المحتوى و الطرائق...)
- تعرف واقع تطبيق المدرسين لمناهج التربية البيئة.
- تحديد العلاقة بين مستويات المعرفة و مستويات التطبيق.
يهدف هذا البحث إلى الكشف عن العلاقة بين الوحدة النفسية و بين الاكتئاب لدى الأطفال من تلاميذ الصف الرابع من التعليم الأساسي في مدارس مدينة دمشق الرسمية، كما يهدف إلى معرفة الفروق بين الأطفال في الوحدة النفسية و بين الاكتئاب تبعاً لمتغير الجنس (ذكور و
إناث). و قد تكونت عينة البحث من ( 814 ) تلميذاً و تلميذة من تلاميذ الصف الرابع من التعليم الأساسي موزعين إلى ( 418 ) تلميذاً من الذكور و ( 396 ) تلميذة من الإناث تم اختيارهم بطريقة عشوائية طبقية من مدارس مدينة دمشق الرسمية. و طُبق عليهم اختبارا الوحدة النفسية و الشعور بالاكتئاب لدى الأطفال من إعداد الباحثة، بعد أن قامت الباحثة بتطبيقهما على عينة استطلاعية و تأكدت من صدقهما و ثباتهما.
هدف البحث الحالي إلى تعرف درجة توظيف معلمي الحلقة الثانية من التعليم الأساسي لتقنيات التعليم الحديثة في التعليم من وجهة نظرهم بمدينة دمشق ، و تكونت عينة البحث من (186) معلماً و معلمة بواقع (79) معلماً و (107) معلمة، و اُستخدم لتحقيق أهداف الدراسة است
بانة من إعداد الباحثة، و توصل البحث إلى النتائج الآتية:
1- إن درجة توظيف التقنيات الحديثة كانت بدرجة متوسطة.
2- احتلت تقنية جهاز عرض البيانات Data show)) أعلى مرتبة تلتها تقنية الحاسوب و أتت في المرتبة الأخيرة تقنية الانترنيت.
3- عدم وجود فروق بين متوسط درجات أفراد عينة الدراسة (الذكور، الإناث) في استخدام التقنيات الحديثة.
4- عدم وجود فروق بين متوسط درجات أفراد عينة الدراسة تبعاً لمدارس الذكور - و مدارس الإناث
هدف البحث إلى تعرّف توافر كفايات استخدام تقنيات التعليم لدى معلمي اللغة العربية في الحلقة الثانية من التعليم الأساسي و مستوى ممارستهم لها في مدارس مدينة دمشق، و لتحقيق هدف البحث قامت الباحثة بتصميم استبانة تضمنت (24) عبارة موجهة لمعلمي اللغة العربية
، و هي مؤلفة من (3) مجالات و هي على الترتيب: مجال اختيار التقنيات التعليمية- مجال استخدام التقنيات التعليمية- مجال استخدام الأجهزة التعليمية، و تم التأكد من صدقها و ثباتها و من ثم طُبّقتْ على عينة مؤلفة من(163) مدرساً و مدرسة بواقع (60) مدرساً و (103) مدرسات، و قد أظهرت نتائج البحث أن درجة توافر كفايات تقنيات التعليم و مستوى ممارستها كانت بدرجة عالية في المجالات كلّها، و لم تصل إلى درجة عالية جداً، كما توصلت نتائج الدراسة إلى وجود فروق بين متوسط درجات أفراد عينة الدراسة (الذكور، الإناث) في توافر تقنيات التعليم و مستوى ممارستها، لصالح الذكور، و وجود فروق بين متوسط درجات أفراد العينة تبعاً لسنوات الخبرة لصالح سنوات الخبرة من (1-5).
سجل دخول لتتمكن من نشر تعليقات
التعليقات
جاري جلب التعليقات
سجل دخول لتتمكن من متابعة معايير البحث التي قمت باختيارها
