اشترك بالحزمة الذهبية واحصل على وصول غير محدود شمرا أكاديميا
تسجيل مستخدم جديدالعلاقة بين بعض مهارات التفكير و القدرة على التخيل لدى طلاب الصف التاسع من مرحلة التعليم الأساسي في مدارس مدينة دمشق الرسمية
The relationship between thinking skills and imagination In a sample of students in the ninth grade of basic education in the schools of the official city of Damascus
746
1 2
0
(
0
)
تمت اﻹضافة من قبل
Shamra Editor
اسأل ChatGPT حول البحث
هدف البحث إلى تعرف العلاقة بين مهارات التفكير ( التحليل, التمييز, المقارنة, التصنيف, الترتيب, التركيب, نمذجة المعلومات, البرهان على صحة الأفكار, إزالة الأخطاء ) و القدرةعلى التخيل ( التخيل الأولي, التخيل المدرك, التخيل التحويلي ).
The aim of this research is to define the relationship between thinking skills (analysis, differentiation,comparison, classification, arrangement, structure, modeling of information, proof of the validity of ideas, removal of errors) and the ability to visualize The study was used to test the skills of thinking and test the ability to imagine.
مراجعة الذكاء الصنعي:
ملخص البحث
تهدف هذه الدراسة إلى استكشاف العلاقة بين مهارات التفكير (مثل التحليل، التمييز، المقارنة، التصنيف، الترتيب، التركيب، نمذجة المعلومات، البرهان على صحة الأفكار، وإزالة الأخطاء) والقدرة على التخيل (التخيل الأولي، التخيل المدرك، التخيل التحويلي) لدى طلاب الصف التاسع في مدارس دمشق الرسمية. تم استخدام اختبارات لقياس مهارات التفكير والقدرة على التخيل على عينة مكونة من 1200 طالب من العام الدراسي 2016-2017. أظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطية إيجابية ذات دلالة إحصائية بين مهارات التفكير وقدرات التخيل المختلفة، مما يشير إلى أن تحسين مهارات التفكير يمكن أن يعزز من قدرة الطلاب على التخيل. الدراسة توصي بإعادة النظر في المناهج الدراسية لتشمل مهارات التفكير، وتقديم برامج تدريبية لتطوير هذه المهارات لدى الطلاب.
قراءة نقدية
دراسة نقدية: على الرغم من أهمية النتائج التي توصلت إليها الدراسة، إلا أن هناك بعض النقاط التي يمكن تحسينها. أولاً، لم يتم توضيح كيفية اختيار العينة بشكل كافٍ، مما قد يؤثر على تعميم النتائج. ثانياً، الدراسة اعتمدت على اختبارات تم تطويرها من قبل الباحثة، وكان من الأفضل استخدام أدوات قياس معترف بها دولياً لضمان المصداقية. ثالثاً، كان من الممكن أن تكون الدراسة أكثر شمولاً إذا تضمنت متغيرات أخرى مثل البيئة التعليمية وتأثيرها على مهارات التفكير والتخيل. وأخيراً، لم تتناول الدراسة كيفية تطبيق النتائج في الواقع العملي، مما يقلل من فائدتها العملية.
أسئلة حول البحث
-
ما هي العلاقة بين مهارات التفكير والقدرة على التخيل لدى طلاب الصف التاسع؟
أظهرت الدراسة وجود علاقة ارتباطية إيجابية ذات دلالة إحصائية بين مهارات التفكير وقدرات التخيل المختلفة لدى طلاب الصف التاسع.
-
ما هي مهارات التفكير التي تم قياسها في الدراسة؟
تم قياس مهارات التحليل، التمييز، المقارنة، التصنيف، الترتيب، التركيب، نمذجة المعلومات، البرهان على صحة الأفكار، وإزالة الأخطاء.
-
ما هي توصيات الدراسة لتحسين مهارات التفكير لدى الطلاب؟
توصي الدراسة بإعادة النظر في المناهج الدراسية لتشمل مهارات التفكير، وتقديم برامج تدريبية لتطوير هذه المهارات لدى الطلاب.
-
ما هي الأدوات المستخدمة لقياس مهارات التفكير والقدرة على التخيل؟
تم استخدام اختبارات لقياس مهارات التفكير واختبارات أخرى لقياس القدرة على التخيل، والتي تم تطويرها من قبل الباحثة.
المراجع المستخدمة
Abd al rahman, saeed.(1998). Al keas al nafse,(v3),al kahera: dar al fekr al arabe
Abo audh, salim.(2006). Ather estkhdam namozg benaee fe tadres readeat ala tanmet al tafker. Rsalt doktora, algamaa alordonea
Afana, ezoo wa nashwan, taeseer.(2004). Asar estkhdam estratejeat ma wara al marefaa al tanmet al tafker al manzwme, al mwtamar al elme al samen l jameaa al masrea lltarbea al elmea
قيم البحث
اقرأ أيضاً
هدفت الدراسة إلى تعرف مدى توافر مهارات التفكير التأملي لدى تلاميذ الصف
التاسع الأساسي بمدينة حمص, و الكشف عن أثر الجنس و المستوى التعليمي
للوالدين. و أعدّ الباحث مقياس مهارات التفكير التأملي لتلاميذ الصف التاسع
الأساسي, ثم قام بتطبيقه على عينة من
(033) طالباً و طالبةً تم اختيارهم
بالطريقة العشوائية من بعض مدارس حمص من تلاميذ الصف التاسع الأساسي.
هدف البحث إلى رصد واقع المهارات الحياتية في مدارس مرحلة التعليم الأساسي، من حيث مدى امتلاك تلامذة الصف الخامس الأساسي في القدرة على حل المشكلات الحياتية، و التفاعل الاجتماعي، و مدى امتلاكهم لأنواع المهارات الصحية البيئية.
و لتحقيق ذلك، استخدم المنهج
الوصفي، و أُعدّ اختبارٌ للمهارات الحياتية، حيث تمّ التأكد من صدقه و ثباته، و تضمن ثلاثة محاور. وزّع الاختبار على عينة من تلامذة الصف الخامس الأساسي و البالغ عددهم (200) تلميذاً و تلميذةً.
و أظهرت نتائج البحث أنّ عينة البحث تمتلك المهارات الحياتية بتقدير متوسط، يساوي المستوى المتوسط الفرضي (2.5)؛ أي (60%) و بالتالي لا يوجد فرق بين المتوسط المحسوب لتقديرات التلامذة حول محوري الاختبار (مدى القدرة على حل المشكلات الحياتية، و امتلاك المهارات الصحية البيئية) و بين المتوسط الفرضي لهما. بينما أشارت النتائج إلى وجود فرق دالّ إحصائياً بين متوسطات تقديرات التلامذة حول القدرة على التفاعل الاجتماعي.
و انتهى البحث بمجموعة من الاستنتاجات و المقترحات كضرورة الاهتمام بتنمية المهارات الحياتية لدى تلامذة مرحلة التعليم الأساسي عند تقديمها في المناهج.
هدف هذا البحث إلى تعرف رتب الهوية و علاقتها ببعض سمات الشخصية, و قد تكونت عينة الدراسة من 500 طالبا و طالبة من طلاب الصف الثاني الثانوي في مدارس مدينة دمشق للعام الدراسي 2016-2017, و استخدمت الباحثة الاختبار الموضوعي لأساليب مواجهة أزمة الهوية و قائمة العوامل الخمسة الكبرى لقياس سمات الشخصية.
يهدف هذا البحث إلى الكشف عن العلاقة بين الوحدة النفسية و بين الاكتئاب لدى الأطفال من تلاميذ الصف الرابع من التعليم الأساسي في مدارس مدينة دمشق الرسمية، كما يهدف إلى معرفة الفروق بين الأطفال في الوحدة النفسية و بين الاكتئاب تبعاً لمتغير الجنس (ذكور و
إناث). و قد تكونت عينة البحث من ( 814 ) تلميذاً و تلميذة من تلاميذ الصف الرابع من التعليم الأساسي موزعين إلى ( 418 ) تلميذاً من الذكور و ( 396 ) تلميذة من الإناث تم اختيارهم بطريقة عشوائية طبقية من مدارس مدينة دمشق الرسمية. و طُبق عليهم اختبارا الوحدة النفسية و الشعور بالاكتئاب لدى الأطفال من إعداد الباحثة، بعد أن قامت الباحثة بتطبيقهما على عينة استطلاعية و تأكدت من صدقهما و ثباتهما.
يهدف البحث إلى تعرف مستوى قدرة مدرسي التعليم الأساسي ( الصف التاسع ) بمدارس محافظة دمشق على تصميم التجارب الاستقصائية. و تعرف الفروق في مستوى القدرة على تصميم التجارب الاستقصائية لمادة العلوم تعزى إلى متغيرات البحث: ( المؤهل العلمي, سنوات الخبرة, التخصص الدراسي).
سجل دخول لتتمكن من نشر تعليقات
التعليقات
جاري جلب التعليقات
سجل دخول لتتمكن من متابعة معايير البحث التي قمت باختيارها
