اشترك بالحزمة الذهبية واحصل على وصول غير محدود شمرا أكاديميا
تسجيل مستخدم جديددرجة توافر الأهداف الوجدانية في المنهج المطور لرياض الأطفال في سورية " دراسة تحليلية "
The Degree of the Availability of Sentimental Goals in the Developed Curriculum for Syrian Kindergarten
1545
2 336
0
(
0
)
تمت اﻹضافة من قبل
Shamra Editor
اسأل ChatGPT حول البحث
هدف البحث إلى تعرف درجة توافر الأهداف الوجدانية في المنهج المطور لرياض الأطال في سورية. و لتحقيق هدف البحث اعتمد الباحث على المنهج الوصفي و استخدم قائمة للأهداف الوجدانية من إعداد الباحثة ربى الدرغلي و استمارة تحليل محتوى من إعداد الباحثة و تم التحقق من صدق التحليل و ثباته. وتضمنت القائمة (86) هدفا وجدانيا فرعيا تم تصنيفها إلى 12 هدفا رئيسيا.
The research aims to identify the degree of the availability of sentimental goals in the developed curriculum for kindergarten in Syria. To achieve the aim, the descriptive approach and a list of sentimental goals by the researcher Ruba Aldrgla were adopted. Therefore, an analytical content form prepared by the researcher was used to verify the veracity and persistence of the analysis, which both are achieved. The list includes 86 sentimental sub-goals classified into 12 major goals.
مراجعة الذكاء الصنعي:
ملخص البحث
تهدف هذه الدراسة إلى تحليل مدى توافر الأهداف الوجدانية في المنهج المطور لرياض الأطفال في سورية. اعتمدت الباحثة على المنهج الوصفي التحليلي واستخدمت قائمة للأهداف الوجدانية من إعداد الباحثة ربى الدرغلي، بالإضافة إلى استمارة تحليل محتوى. تضمنت القائمة 86 هدفاً وجدانياً فرعياً تم تصنيفها إلى 12 هدفاً رئيسياً. أظهرت النتائج توافر 18 هدفاً فرعياً فقط من الأهداف الوجدانية في المنهج المطور لرياض الأطفال. هذه الأهداف تشمل تشجيع الطفل على المشاركة والتعاون مع الآخرين، تنمية قدرة الطفل على التعبير عن الانفعالات المختلفة، وتنمية قدرة الطفل على اتباع قواعد النظام والترتيب. بينما بقية الأهداف غير متوفرة في المنهج. توصي الدراسة بضرورة الاهتمام بنوع الأهداف الوجدانية المقدمة للأطفال وأساليب تقديمها، مع مراعاة خصائص الأطفال النمائية لتحقيق هذه الأهداف.
قراءة نقدية
دراسة نقدية: على الرغم من أهمية الدراسة في تسليط الضوء على الأهداف الوجدانية في مناهج رياض الأطفال، إلا أن هناك بعض النقاط التي يمكن تحسينها. أولاً، كان من الأفضل تضمين عينة أوسع من رياض الأطفال من مختلف المناطق الجغرافية في سورية لضمان تمثيل أكثر شمولية. ثانياً، لم تتناول الدراسة بشكل كافٍ تأثير العوامل الثقافية والاجتماعية على تحقيق الأهداف الوجدانية. ثالثاً، كان من الممكن تقديم توصيات أكثر تفصيلاً حول كيفية تحسين المناهج لتحقيق الأهداف الوجدانية بشكل أفضل. وأخيراً، كان من المفيد إجراء مقابلات مع معلمات رياض الأطفال وأولياء الأمور للحصول على رؤى أعمق حول فعالية الأهداف الوجدانية في المنهج.
أسئلة حول البحث
-
ما هي الأهداف الوجدانية الرئيسية التي تم تحقيقها بشكل كبير في المنهج المطور لرياض الأطفال في سورية؟
الأهداف الوجدانية الرئيسية التي تم تحقيقها بشكل كبير تشمل تشجيع الطفل على المشاركة والتعاون مع الآخرين، تنمية قدرة الطفل على التعبير عن الانفعالات المختلفة، وتنمية قدرة الطفل على اتباع قواعد النظام والترتيب.
-
كم عدد الأهداف الوجدانية الفرعية التي تم تحديدها في الدراسة؟
تم تحديد 86 هدفاً وجدانياً فرعياً في الدراسة.
-
ما هي التوصيات التي قدمتها الدراسة لتحسين تحقيق الأهداف الوجدانية في مناهج رياض الأطفال؟
توصي الدراسة بزيادة تركيز محتوى المنهج على الأهداف الوجدانية، تضمين جميع الأنشطة التربوية أهدافاً وجدانية، تكليف الأطفال بأنشطة لا صفية تسهم في تحقيق الأهداف الوجدانية، إعداد دورات تدريبية لمعلمات ومديرات الروضة، وإنشاء مراكز للتوعية الوالدية.
-
ما هي المنهجية التي اعتمدت عليها الباحثة في تحليل محتوى المنهج المطور لرياض الأطفال؟
اعتمدت الباحثة على المنهج الوصفي التحليلي واستخدمت قائمة للأهداف الوجدانية من إعداد الباحثة ربى الدرغلي، بالإضافة إلى استمارة تحليل محتوى تم التحقق من صدقها وثباتها.
المراجع المستخدمة
(Graham, S. L. (2003): Instructional Design for Affective Learning in theological Education, British Journal of theological Education, Vol.(14), NO.(1), pp.(58-77
(Sheldon, K. L. (1994): Including Affective and Social Education in the Integrated Curriculum, Paper presented at the annual meeting of the southeastern regional associate on of teacher educators (Octobers 11-15
قيم البحث
اقرأ أيضاً
هدف البحث إلى تحديد مدى توافر المفاهيم الاقتصادية في محتوى منهج رياض
الأطفال للفئة الثالثة في سورية، و لتحقيق ذلك تم تصميم قائمة للمفاهيم الاقتصادية من
إعداد الباحثة كمعيار للتحليل و تضمنت القائمة ستة محاور أساسية للمفاهيم الاقتصادية،
و تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي.
هدفت الدراسة إلى تحديد درجة توافر المهارات الاجتماعية في برامج الأطفال على
القناتين الفضائية السورية و كرتون نتورك بالعربية, و لتحقيق ذلك تم استخدام قائمة
المهارات الاجتماعية المناسبة لطفل الروضة من إعداد الباحثة, و تضمنت القائمة مهارات
أساسية متض
منة 24 مهارة فرعية, و تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي و أظهرت نتائج
التحليل في برامج الأطفال للفئة الثالثة أن ( المهارات الاجتماعية على القناة الفضائية
السورية ) حصلت على تكرارات أكثر ( من المهارات الاجتماعية على قناة كرتون نتورك
بالعربية ), بينما هناك مهارات غير متوافرة في برامج الأطفال المقدمة لطفل الروضة
على القناتين , و خلصت الدراسة إلى مجموعة من المقترحات.
هدفت الدراسة إلى تحديد الاحتياجات التدريبية لأمهات أطفال الروضة في تحقيق
الأهداف الاجتماعية و الوجدانية في أثناء الأزمات، و تم اعتماد المنهج الوصفي، من
خلال استخدام استبانة الاحتياجات التدريبية لأمهات أطفال الروضة كأداة للدراسة من
إعداد الباحثة، و
قد شملت عينة الدراسة ( 120 ) أماً من أمهات أطفال الروضة في مدينة
حمص، تم اختيارهم بالطريقة العشوائية العنقودية.
يحاول هذا البحث قياس درجة توافر المسؤولية الاجتماعية لطلبة معلم الصف، لمعالجة مشكلة البحث استخدم المنهج الوصفي، تألفت عينة البحث من (326) طالباً و طالبة للعام الدراسي 2016 - 2017. استخدمت استبانة بحثية مشتقة من مقياس المسؤولية الاجتماعية و تم استخدام
الأساليب الإحصائية التالية: النسب المئوية، و المتوسطات الحسابية، و الانحراف المعياري، و اختبار (t - test)، و معامل الارتباط بيرسون. و للحكم على صدق الاستبانة عرضت على مجموعة مؤلفة من (7) محكمين مختصين، و تم التأكد من ثباتها بتطبيقها على عينة استطلاعية شملت (50) طالباً و طالبة من خلال حساب معامل ألفا كرونباخ (Cronbach – Alpha)، و الذي بلغ (0.901).
و قد تم التوصل إلى عدة نتائج و هي: إن درجة توافر المسؤولية الاجتماعية مرتفعة في البنود التي تدل على مسؤولية ذاتية و أخلاقية، و متوسطة في بعض البنود التي تدل على المسؤولية الوطنية و منخفضة في المسؤولية الجماعية، و تبين أيضاً بان متغير الجنس يؤثر على الفروق بين مستوى المسؤولية الاجتماعية لصالح الإناث، و لكن متغير المنطقة السكنية لم يكن له تأثير على الفروق بين مستويات المسؤولية الاجتماعية في هذه العينة.
يهدف البحث إلى معرفة درجة توافر المهارات العقلية في محتوى منهج العلوم للصف الأول الأساسي وفق أنموذج مارزانو, و لتحقيق هذا الهدف بينت قائمة بالمهارات العقلية الواجب تضمينها في محتوى هذا الكتاب مشتقة من أنموذج مارزانو, و قد تكونت القائمة من (8) مهارات
رئيسة و (21) مهارة فرعية و (57) مؤشرا دالا على المهارات الفرعية, و استخدم المنهج الوصفي بأسلوب تحليل المحتوى.
سجل دخول لتتمكن من نشر تعليقات
التعليقات
جاري جلب التعليقات
سجل دخول لتتمكن من متابعة معايير البحث التي قمت باختيارها
