إدماج بعض المهارات الحياتية المعاصرة في مناهج التعليم (الحوار وإكساب التلاميذ مهاراته الحياتية)
نشر في جامعة دمشق
بتاريخ 2009
في مجال التربية
والبحث باللغة
العربية
تحميل البحث
الملخص بالعربية
دراسة مقدمة لمؤتمر "نحو استثمار أفضل للعلوم التربوية والنفسية في ضوء تحديات العصر"
المنعقد في كلية التربية بجامعة دمشق في الفترة (25ـ27 أكتوبر/تشرين الأول 2009)
المراجع المستخدمة
بشارة، جبرائيل (2009). المعلم في مدرسة المستقبل (التكوين والممارسة)؛ مؤسسة الرسالة، دمشق: الدار العامرة.
بشارة، جبرائيل؛ وعمار، سام (2002). دليل عمل لإكساب التلاميذ المهارات الحياتية لمفاهيم (الحوار، واحترام الرأي الآخر، واحترام الثقافات الأخرى، والعمل من خلال فريق)
بشارة، جبرائيل (2000). مدرسة المستقبل، تونس: المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم.
بشارة، جبرائيل (1986). تكوين المعلم العربي والثورة العلمية التكنولوجية. بيروت: المؤسسة الجامعية للدراسات والنشر والتوزيع.
بشارة، جبرائيل (1983). المنهج التعليمي. بيروت: دار الرائد العربي.
التل، سعيد؛ وآخرون (1997). قواعد التدريس في الجامعة.عمّان: دار الفكر للطباعة والنشر والتوزيع.
رضا، محمد جواد (2001). ثقافة الحوار والتربية القيمية؛ المطلب الغائب في التربية العربية المعاصرة، (دراسة مقدمة إلى المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم في إطار مشروع دور التربية في الحفاظ على القيم العربية الأصيلة وتنمية المهارات الحياتية). تونس.
صليبي، محمد (2007). اكتساب مهارة الحوار لدى طلبة الصف الأول الثانوي وعلاقته بالتحصيل في مادة العلوم، رسالة دكتوراه غير منشورة، كلية التربية ـ جامعة دمشق.
عمار، سام (2009). إدماج بعض المهارات الحياتية المعاصرة في مناهج التعليم الأساسي (التعبير عن الرأي واحترام الرأي الآخر أنموذجاً). عُمان: جامعة السلطان قابوس.
المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم (2004). "تحديث استراتيجية تطوير التربية العربية (رؤى وآفاق جديدة)". تونس.
اليونسكو (1996). "التعلم ذلك الكنز المكنون"، تقرير اللجنة الدولية المعنية بالتربية للقرن الحادي والعشرين. عمّان: مركز الكتب الأردني.