اشترك بالحزمة الذهبية واحصل على وصول غير محدود شمرا أكاديميا
تسجيل مستخدم جديدبناء. اختبار تشخيصي لصعوبات التعلم في الرياضيات لتلاميذ. الصفوف الاربعة الاولى من التعليم الاساسي
670
2 0
0.0
(
0
)
تأليف
أسماء السراقبي( باحث )
تمت اﻹضافة من قبل
أسماء السراقبي
اسأل ChatGPT حول البحث
يهدف البحث لبناء اختبار لصعوبات تعليمية في الرياضيات وتشخيصها وتم تطبيقه على عينة استطلاعية بلغت 200 تلميذ وتلميذة، وعينة سيكومترية 400، واساسية 2671 وتم استخدام العديد من الادوات، وخلص البحث لبناء اختبار خاص بكل صف دراسي
No English abstract
مراجعة الذكاء الصنعي:
ملخص البحث
تتناول هذه الرسالة بناء اختبار تشخيصي لصعوبات التعلم في الرياضيات لتلاميذ الصفوف الأربعة الأولى من مرحلة التعليم الأساسي. تهدف الدراسة إلى تطوير أداة قياس تتمتع بالخصائص القياسية اللازمة لتشخيص صعوبات التعلم في الرياضيات، وتحديد درجة القطع المناسبة للاختبار، واستخراج المعايير اللازمة للاختبار المتمثلة بالمكافئ العمري والمكافئ الصفي. اعتمدت الباحثة على المنهج الوصفي التحليلي والمنهج البنائي في إجراء البحث، وتم استخدام عدة أدوات منها قائمة المهارات الرياضية المستخلصة من المعايير الوطنية السورية، والاختبار التشخيصي لصعوبات التعلم في الرياضيات، واختبار المصفوفات المتتابعة المعياري لرافن، واختبارات الإدراك السمعي والبصري. تألف مجتمع البحث من جميع تلاميذ الصفوف الأربعة الأولى في المدارس الحكومية بمدينة دمشق، وتم اختيار عينات استطلاعية وسيكومترية وأخرى أساسية لإجراء الدراسة. أظهرت النتائج أن الاختبار التشخيصي يتمتع بمؤشرات صدق وثبات جيدة، وتم تحديد درجات القطع والمعايير العمرية والصفية لكل صف دراسي. أوصت الدراسة بتبني وزارة التربية للاختبار واستخدامه في تشخيص صعوبات التعلم في الرياضيات، وبناء اختبارات تشخيصية للمراحل التعليمية الأخرى.
قراءة نقدية
تعد الدراسة خطوة مهمة في مجال تشخيص صعوبات التعلم في الرياضيات، إلا أنها لم تخلُ من بعض النقاط التي يمكن تحسينها. على سبيل المثال، كان من الأفضل توسيع نطاق الدراسة لتشمل عينات من مناطق جغرافية مختلفة لضمان تعميم النتائج بشكل أوسع. كما أن الاعتماد على المعايير الوطنية فقط قد يحد من إمكانية مقارنة النتائج مع دراسات دولية. بالإضافة إلى ذلك، كان من الممكن تضمين المزيد من الأدوات التقييمية المتنوعة للتحقق من صدق وثبات الاختبار بشكل أكثر شمولية. ومع ذلك، فإن الدراسة تقدم إسهاماً قيماً في مجال القياس والتقويم التربوي وتعد مرجعاً مهماً للباحثين والممارسين في هذا المجال.
أسئلة حول البحث
-
ما هي أهداف البحث؟
يهدف البحث إلى بناء اختبار تشخيصي لصعوبات التعلم في الرياضيات لتلاميذ الصفوف الأربعة الأولى من مرحلة التعليم الأساسي، وتحديد درجة القطع المناسبة للاختبار، واستخراج المعايير اللازمة للاختبار المتمثلة بالمكافئ العمري والمكافئ الصفي.
-
ما هي الأدوات المستخدمة في البحث؟
استخدمت الباحثة عدة أدوات منها قائمة المهارات الرياضية المستخلصة من المعايير الوطنية السورية، والاختبار التشخيصي لصعوبات التعلم في الرياضيات، واختبار المصفوفات المتتابعة المعياري لرافن، واختبارات الإدراك السمعي والبصري.
-
ما هي النتائج الرئيسية للبحث؟
أظهرت النتائج أن الاختبار التشخيصي يتمتع بمؤشرات صدق وثبات جيدة، وتم تحديد درجات القطع والمعايير العمرية والصفية لكل صف دراسي.
-
ما هي التوصيات التي قدمتها الدراسة؟
أوصت الدراسة بتبني وزارة التربية للاختبار واستخدامه في تشخيص صعوبات التعلم في الرياضيات، وبناء اختبارات تشخيصية للمراحل التعليمية الأخرى.
المراجع المستخدمة
بناء اختبار تواؤمي محوسب لتشخيص صعوبات الرياضيات
قيم البحث
اقرأ أيضاً
يهدف هذا البحث إلى دراسة العوامل المؤثرة في ظهور صعوبات تعّلم الرياضيات
لدى تلاميذ الحلقة الأولى من التعليم الأساسي من وجهة نظر معّلمات المجال الثاني-
رياضيات و علوم- و سبل تجاوزها. كما يهدف إلى معرفة مدى تأثير مستوى تأهيل
و تدريب المعّلمات في الت
عامل مع هذه الفئات من التلاميذ. و هو أيضاً يفتح آفاقاً واسعةً
من المعرفة الخاصة حول هذه الفئة أمام المعّلمات لتسهم في التعامل معهم بصورةٍ
سليمةٍ صحيحةٍ. و يعتمد هذا البحث على استخدام المنهج الوصفي التحليلي المتمثِّل في
الاطلاع على واقع صعوبات تعّلم الرياضيات التي تواجه تلاميذ الحلقة الأولى من
التعليم الأساسي، و بحث العوامل المسببة لنشوء هذه الظاهرة لدى أفراد العينة ذاتها و سبل تجاوزها.
هدفت الدراسة إلى استقصاء أثر استخدام الألعاب التربوية المحوسـبة فـي تحـصيل
بعض المفاهيم الرياضية لتلاميذ الصف الثالث الأساسي مقارنة بالطريقة التقليدية. و قد
تكونت عينة الدراسة من (68) تلميذاً و تلميذة، قسموا إلى أربـع مجموعات تجريبيـة
و ضابطة درست
وحدات الضرب و القسمة و الكسور.
و قد درست المجموعة التجريبية وحدات (الضرب و القسمة و الكسور) للصف الثالـث
الأساسي باستخدام الألعاب التربوية المحوسبة، في حين درست المجموعة الـضابطة
الوحدات نفسها بالطريقة التقليدية.
هدفت هذه الدراسة لاستقصاء أثر استخدام الحاسوب في تدريس فصل التمثيلات البيانية
(التمثيل البياني بالأعمدة، انشاء تمثيل بياني، شبكة الإحداثيات) لطلاب الصف الرابع
الأساسي في مدينة حمص، و بالتحديد فقد سعت الدراسة للإجابة عن السؤالين التاليين:
هل توجد ف
روق ذات دلالة إحصائية في التحصيل المباشر (الآني) لأفراد عينة الدراسة في
اختبار التحصيل لفصل التمثيلات البيانية تعزى إلى استخدام الحاسوب في التعليم؟
هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية في التحصيل المؤجل (الاحتفاظ) لأفراد عينة الدراسة
في اختبار التحصيل لفصل التمثيلات البيانية تعزى إلى استخدام الحاسوب في التعليم؟
هدفت الدراسة إلى تحديد مهارات التواصل الرياضي الواجب توافرها في محتوى منهج
الرياضيات لتلاميذ الصف الثامن الأساسي، و الى معرفة مدى توافر هذه المهارات فيه،
و اشتملت عينة الدراسة على كتابي الجبر و الهندسة المقررين لتلاميذ الصف الثامن الأساسي
و قد است
خدمت الدراسة المنهج الوصفي - في الفصل الأول من العام الدراسي 2016-2017
التحليلي، و تكونت أدوات الدراسة من:
قائمة مهارات التواصل الرياضي، و أداة تحليل المحتوى، و قد تم التحقق من ثبات و صدق
أدوات الدراسة.
هدفت هذه الدراسة إلى تعرف درجة مقدرة أطفال الرياض الخاصة في عمر الخمـس
سنوات من استيعاب مناهج الصف الأول من التعليم الأساسي فـي مـدينتي دمشـق
و حمص، خلال العام الدراسي 2004 - 2005 . و من أجل تحقيق هذا الهدف، عمـدنا
إلى حساب درجات أطفال و تلامذة عي
نة الدراسة الكلية البالغة / 1364 / منهم / 516
/ من أطفال الرياض، و / 848 / من تلامذة الصف الأول من التعليم الأساسي، فـي
القراءة و الكتابة و الحساب. كما عمدنا إلى تطبق اختبارات الصف الأول مـن التعلـيم
الأساسي على عينة تجريبية من أطفال الرياض بلغت / 217 / طفلاً، فـي القـراءة
و الكتابة و الحساب.
الأسئلة المقترحة
سجل دخول لتتمكن من نشر تعليقات
التعليقات
جاري جلب التعليقات
سجل دخول لتتمكن من متابعة معايير البحث التي قمت باختيارها
