اشترك بالحزمة الذهبية واحصل على وصول غير محدود شمرا أكاديميا
تسجيل مستخدم جديدفاعلية إستراتيجية تعليم الأقران في تنمية بعض مهارات القراءة الجهرية لدى تلاميذ الحلقة الأولى من التعليم الأساسي
Effectivness of peer tuoring strategy in the development reading skills at grade fourth from basic education
1202
1 17
0
(
0
)
تأليف
رنا الأحمد( باحث )
تمت اﻹضافة من قبل
Shamra Editor
اسأل ChatGPT حول البحث
هدف البحث إلى تعرّف أثر إستراتيجية تعليم الأقران في تنمية بعض مهارات القراءة الجهرية لدى تلاميذ الصف الرابع الأساسي، و قد تكونت عينة البحث من ( 60 9 تلميذاً و تلميذة من تلاميذ الصف الرابع الأساسي في مدرستي (الثورة و سيمون عيسى) في محافظة حمص.
The goal of research is to know the impact of the strategy departments of iopeer tuoring teaching for innovative reading skills development fourthgrade primary, has formed the research sample of 60 students, a pupil of grade IV primary.
مراجعة الذكاء الصنعي:
ملخص البحث
هدفت هذه الدراسة إلى استكشاف فعالية استراتيجية تعليم الأقران في تنمية مهارات القراءة الجهرية لدى تلاميذ الصف الرابع الأساسي. تم اختيار عينة عشوائية مكونة من 60 تلميذاً وتلميذة من مدرستين في محافظة حمص، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين: تجريبية وضابطة. استخدمت المجموعة التجريبية استراتيجية تعليم الأقران، بينما استخدمت المجموعة الضابطة الطريقة التقليدية. أعدت الباحثة اختباراً للقراءة الجهرية وتأكدت من صدقه وثباته. أظهرت النتائج تفوق تلاميذ المجموعة التجريبية في اختبار القراءة الجهرية مقارنة بالمجموعة الضابطة. أوصت الدراسة بضرورة الاهتمام بمهارات القراءة الجهرية واستخدام استراتيجيات تعليمية حديثة مثل تعليم الأقران لتحسين هذه المهارات.
قراءة نقدية
تعتبر الدراسة خطوة مهمة في مجال تعليم القراءة الجهرية، ولكن يمكن الإشارة إلى بعض النقاط التي قد تحتاج إلى مزيد من التوضيح أو التحسين. أولاً، لم يتم التطرق بشكل كافٍ إلى كيفية تدريب التلاميذ على استخدام استراتيجية تعليم الأقران بشكل فعال. ثانياً، كان من الممكن أن تكون العينة أكبر وأكثر تنوعاً لضمان تعميم النتائج على نطاق أوسع. ثالثاً، لم يتم تقديم تفاصيل كافية حول كيفية قياس التفاعل بين الأقران وتأثيره على النتائج. وأخيراً، كان من الممكن أن تكون هناك متابعة طويلة الأمد لتقييم استدامة التحسينات في مهارات القراءة الجهرية.
أسئلة حول البحث
-
ما هي أهداف الدراسة؟
هدفت الدراسة إلى استكشاف فعالية استراتيجية تعليم الأقران في تنمية مهارات القراءة الجهرية لدى تلاميذ الصف الرابع الأساسي.
-
ما هي العينة المستخدمة في الدراسة؟
تكونت العينة من 60 تلميذاً وتلميذة من الصف الرابع الأساسي في مدرستين بمحافظة حمص، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين: تجريبية وضابطة.
-
ما هي النتائج الرئيسية للدراسة؟
أظهرت النتائج تفوق تلاميذ المجموعة التجريبية الذين استخدموا استراتيجية تعليم الأقران في اختبار القراءة الجهرية مقارنة بالمجموعة الضابطة.
-
ما هي التوصيات التي قدمتها الدراسة؟
أوصت الدراسة بضرورة الاهتمام بمهارات القراءة الجهرية لدى تلاميذ التعليم الأساسي واستخدام استراتيجيات تعليمية حديثة مثل تعليم الأقران لتحسين هذه المهارات.
المراجع المستخدمة
(Cates.F(2005): ): the effectiveness of enrichment activities in the fourth grade giving students the basic skills of reading aloud, Eli journal,35(1
Goodman, K (2000). Learning about psycholinguistic processes analyzing oral reading, Harvard Educational Review,47, 317-333
Hicks, Vivian(1981): Advanced Oral Interpretation of, Literature journal of educationall psychology, 80(4),pp410-130
قيم البحث
اقرأ أيضاً
هدف البحث إلى تحديد مهارات التذوّق الأدبي اللازمة لتلاميذ الصف الرابع الأساسي،
و الكشف عن فاعلية إستراتيجية الرسم التعبيري التخيّلي في تنمية هذه المهارات. و لتحقيق
هذين الهدفين تّم اتّباع المنهج التجريبي؛ من خلال إعداد قائمة بمهارات التذوق الأدبي،
و بناء مقياس التذوّق الأدبي اللازم لقياسها، و تصميم مجموعة من الدروس استناداً إلى
إستراتيجية الرسم التعبيري التخيّلي. و قد طُبّقت أدوات القياس و الإستراتيجية المقترحة على
عينة عشوائية بلغت ( 64 ) تلميذاً و تلميذة من تلاميذ الصف الرابع الأساسي في مدينة
تدمر التابعة لمحافظة حمص، تّم تقسيمها إلى مجموعتين: تجريبية درست باستخدام
إستراتيجية الرسم التعبيري التخيّلي، و ضابطة درست بالطريقة المعتادة.
يهدف هذا البحث الى تعرف مفهوم التفكير و طبيعته و مهارته, و معرفة مراحل تطور هذا التفكير منذ الولادة و حتى سن الثالثة عشر, ودور المعلم في تعليم الأطفال مهارات التفكير, و عرض لعناصر نجاح عملية تعليم مهارات التفكير, و استخدم لذلك المنهج الوصفي التحليلي,
الذي اعتمد استبانة أساسية تضمنت 45 بندا وزعت على ثلاثة محاور, كل محور من 15 بندا و ذلكلمعرفة دور المعلمين في تنمية مهارات التفكير لدى تلاميذ الحلقة الأولى من التعليم الأساسي و وزعت الاستبانة على 122 معلما و معلمة اختيروا من المدارس الموجودة في منطقة دمشق بطريقة العينة العشوائية المنتظمة وفق متغيرين هما سنوات الخبرة, و المؤهل العلمي.
هدف البحث الحالي إلى تعرُّف مدى توفر مهارات الاستماع لدى تلاميذ الصّف الرابع
الأساسي في مدينة حمص, و لتحقيق الهدف من البحث تم إعداد قائمة بمهارات الاستماع
و تضمنت ( 32 ) مهارة توزعت على مجالات خمسة هي : (التمييز السمعي – فهم المعنى
المباشر – التفك
ير الاستنتاجي – تقويم محتوى المسموع و نقده – التفكير الإبداعي).
هدف البحث قياس فاعلية استراتيجية فجوة المعلومات في تنمية مهارات التصور البصري لدى تلاميذ الصف الثاني الأساسي.
هدف البحث التعرف على درجة ممارسة معلمي الصف لأساليب تنمية
مهارات التواصل لدى تلاميذ الحلقة الأولى من التعليم الأساسي، و معرفة
الفروق لدى أفراد عينة البحث في درجة ممارستهم لأساليب تنمية مهارات
التواصل وفقاً لمتغيرات (الجنس، المؤهل العلمي، سنوات الخ
برة، الصف الذي
يعلمه المعلم). و تكونت عينة البحث من ( 333 )معلماً و معلمة من معلمي
الصف في الحلقة الأولى من التعليم الأساسي في مدارس مدينة دمشق
الرسمية تم اختيارهم بالطريقة العشوائية البسيطة، و طُبؽق عليهم مقياس أساليب تنمية مهارات التواصل (إعداد الباحث)، بعد التحقق من صدقه و ثباته.
الأسئلة المقترحة
سجل دخول لتتمكن من نشر تعليقات
التعليقات
جاري جلب التعليقات
سجل دخول لتتمكن من متابعة معايير البحث التي قمت باختيارها
