اشترك بالحزمة الذهبية واحصل على وصول غير محدود شمرا أكاديميا
تسجيل مستخدم جديدالعلاقة بين جودة أداء بعض المهام الإدارية و درجة ممارسة مهارة إدارة الوقت من وجهة نظر مديري مدارس الحلقة الأولى من التعليم الأساسيّ في مدينة حمص
The relationship between the quality of the performance of some administrative tasks and exercise the degree of skill of time management from the perspective of the first cycle of basic education schools managers in the city of Homs
1039
0 25
0
(
0
)
تمت اﻹضافة من قبل
Shamra Editor
اسأل ChatGPT حول البحث
هدف هذا البحث إلى تعرف شكل العلاقة بين ممارسة مهارة إدارة الوقت و ممارسة بعض المهام الإدارية الموكلة لمديري مدارس الحلقة الأولى من التعليم الأساسيّ في مدينة حمص وفقاً لعدة أهداف: - تعرف أثر متغير (الجنس,المؤهل التربوي) في درجة ممارسة إدارة الوقت. - تعرف أثر متغير (الجنس,المؤهل التربوي) في درجة ممارسة بعض المهام الإدارية الموكلة لمديري المدارس.
This study aimed to know the degree of the relationship between the performance of the first cycle of basic education schools managers of some of the administrative duties and to exercise the degree of skill of :time management in the city of Homs, according to several objectives - Know the effect variable (sex, educational qualification)on the degree of time management - know the impact of the variable (sex, educational qualification) ( - degree in exercise of administrative tasks assigned to school principals.
مراجعة الذكاء الصنعي:
ملخص البحث
تهدف هذه الدراسة إلى استكشاف العلاقة بين جودة أداء بعض المهام الإدارية ودرجة ممارسة مهارة إدارة الوقت من وجهة نظر مديري مدارس الحلقة الأولى من التعليم الأساسي في مدينة حمص. استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي لجمع البيانات وتبويبها وتحليلها، حيث شملت عينة الدراسة جميع مديري مدارس الحلقة الأولى في مدينة حمص والبالغ عددهم 74 مديراً. أظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطية موجبة بين ممارسة مهارة إدارة الوقت وجودة أداء المهام الإدارية، حيث بلغ معامل الارتباط 0.95. كما تبين عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في متوسطات العلاقة بين جودة أداء المهام الإدارية ودرجة ممارسة مهارة إدارة الوقت تعزى لمتغيري الجنس والمؤهل التربوي. توصي الدراسة بأهمية إدخال مقرر إدارة الوقت ضمن مناهج الإعداد التربوي، وعقد دورات تدريبية لمديري المدارس حول إدارة الوقت.
قراءة نقدية
تعتبر هذه الدراسة مهمة لأنها تسلط الضوء على جانب حيوي من جوانب الإدارة المدرسية وهو إدارة الوقت. ومع ذلك، يمكن الإشارة إلى بعض النقاط التي قد تعزز من قيمة الدراسة. أولاً، كان من الممكن توسيع نطاق العينة لتشمل مديري مدارس من مناطق أخرى للحصول على نتائج أكثر شمولية. ثانياً، كان من الممكن استخدام أدوات بحث إضافية مثل المقابلات أو الملاحظة المباشرة لتعزيز النتائج. وأخيراً، كان من الممكن تقديم توصيات أكثر تفصيلاً حول كيفية تحسين مهارات إدارة الوقت لدى مديري المدارس.
أسئلة حول البحث
-
ما هي العلاقة بين ممارسة مهارة إدارة الوقت وجودة أداء المهام الإدارية لدى مديري مدارس الحلقة الأولى في مدينة حمص؟
أظهرت الدراسة وجود علاقة ارتباطية موجبة قوية بين ممارسة مهارة إدارة الوقت وجودة أداء المهام الإدارية، حيث بلغ معامل الارتباط 0.95.
-
هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية في ممارسة مهارة إدارة الوقت تعزى لمتغير الجنس؟
لا، لم تظهر الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية في ممارسة مهارة إدارة الوقت تعزى لمتغير الجنس.
-
ما هي التوصيات التي قدمتها الدراسة لتحسين إدارة الوقت لدى مديري المدارس؟
أوصت الدراسة بإدخال مقرر إدارة الوقت ضمن مناهج الإعداد التربوي، وعقد دورات تدريبية لمديري المدارس حول إدارة الوقت، ووضع دليل إرشادي لمديري المدارس حول طرائق التعامل مع الوقت.
-
ما هو المنهج الذي استخدمته الباحثة في هذه الدراسة؟
استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي لجمع البيانات وتبويبها وتحليلها.
المراجع المستخدمة
ATKINS,T (1990) : The Relationships Among uses of Time Management Teachniques and Sources of stress in high School .Principals.Georgia,p51
TAYLOR,B2007-A Study of Principals Regarding Time .Management .Nifadap,97
Diaz,M1994-The Role of the Principal: Responsilities,Time Constraints and Challenge,university of Southern California,los Angeles,Dohemy library
قيم البحث
اقرأ أيضاً
هدف البحث الحالي إلى تعرَف درجة ممارسة معلمي التعليم الأساسي للكفايات الأدائية من وجهة نظر مديري مدارس الحلقة الأولى في مدينة اللاذقية. و لتحقيق هدف البحث صممت الباحثة استبانة مكونة من (37) بنداً موزعة على 6 كفايات. و استخدمت المنهج الوصفي التحليلي،
و تكونت عينة البحث من (39) معلماً في مدارس الحلقة الأولى. و توصل البحث إلى النتائج الآتية: درجة ممارسة معلمي التعليم الأساسي للكفايات الأدائية-(تنفيذ الدرس، التقويم -وتعزيز التعلم-، استخدام الوسائل التعليمية، طرائق التدريس و تصميم الأنشطة التعليمية،) -كانت متوسطة. بينما كانت درجة ممارسة كفايتي طرح الأسئلة الصفية، و إدارة الصف عالية
عدم وجود فروق بين متوسطي درجات أفراد العينة على استبانة الكفايات تعزى لمتغير الجنس و الخبرة. بينما وجدت فروق بين متوسطات درجات أفراد العينة على استبانة الكفايات تعزى لمتغير المؤهل العلمي، لصالح المدراء حملة الشهادة الجامعية، و تعميق التأهيل التربوي
يهدف البحث إلى التعرف على واقع مدارس الدمج من وجهة نظر معلمي الحلقة الأولى
من التعليم الأساسي في مدينة حمص و ذلك وفقا" لمتغير المؤهل العلمي و عدد سنوات
الخبرة لكل معلم بالإضافة إلى تعرف على ابرز المقترحات التي يضعها المعلمون لتطوير
مدارس الدمج, تأ
لفت عينة البحث من 20 من معلم و معلمة مدارس الدمج في مدارس الحلقة الأولى من
التعليم الأساسي في مدينة حمص و قد طبق على عينة البحث استبانة من إعداد الباحث
مؤلفة من 18 بندا" ضمن 3 أبعادتم التأكد من صدقها و ثباتها بالطرق المناسبة.
أظهرت النتائج عدم وجود فروق بين درجات استجابات المعملين على استبانة وفقا"
لمتغير المؤهل العلمي و وفقا" لمتغير عدد سنوات الخبرة حول واقع مدارس الدمج
بالإضافة إلى اقتراحات من قبل معظم المعلمين حول تطوير واقع مدارس الدمج شملت
ازدياد الاهتمام بمدارس الدمج من حيث توفير المستلزمات اللازمة لعملية الدمج من أثاث
و توفير وسائل تعليمية مناسبة لتعليم ذوي الحاجات الخاصة.
هدف البحث إلى التعرف على أهم المعوقات التي تحول دون تطبيق الأنشطة المدرسية من وجهة نظر مديري المدارس في مرحلة التعليم الأساسي الحلقة الأولى بمدينة حمص، و شمل البحث 30 مديرا و مديرة و من أجل ذلك صممت الباحثة استبانة لاستطلاع آرائهم حول أهم معوقات تطبيق الأنشطة المدرسية.
هدف البحث إلى تعرف درجة ممارسة مديري مدارس التعليم الثانوي في مدينة اللاذقية للإدارة بالقيم من وجهة نظر المدرسين فيها، و كذلك دراسة دلالة الفروق بين متوسطات تقديرات أفراد عينة البحث لدرجة ممارسة مديري مدارس التعليم الثانوي تبعاً للمتغيرات الآتية (الج
نس، و المؤهل العلمي و التربوي، و عدد سنوات الخبرة). و لتحقيق أهداف البحث تم بناء استبانة خاصة بإجراءات تطبيق الإدارة بالقيم مؤلفة من (56) عبارة موزعة على خمسة مجالات، و تم تطبيقها على عينة من المدرسين في مدارس التعليم الثانوي، بلغت (304) مدرساً و مدرسة في مدينة اللاذقية للعام الدراسي (2017/2018). استخدم البحث الحالي المنهج الوصفي، و للحكم على صدق الاستبانة عرضت على مجموعة مؤلفة من (7) محكمين مختصين في هذا المجال. و تم التأكد من ثباتها بتطبيقها على عينة استطلاعية شملت (38) مدرساً و مدرسة في مدينة اللاذقية من خلال حساب معامل ألفا كرونباخ، و الذي بلغ (0.952)، و (0.974) عن طريق (سبيرمان براون) .
بينت النتائج أن درجة ممارسة مديري مدارس التعليم الثانوي في مدينة اللاذقية للإدارة بالقيم من وجهة نظر المدرسين جاءت متوسطة، كما بينت عدم وجود فروق دالة إحصائياً في درجة ممارسة مديري مدارس التعليم الثانوي في مدينة اللاذقية للإدارة بالقيم من وجهة نظر أفراد العينة تعزى للمتغيرات الآتية: (الجنس، و المؤهل العلمي و التربوي)، في حين أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائياً تبعاً لمتغير عدد سنوات الخبرة لصالح المدرسين من ذوي الخبرة (10 سنوات فأكثر). و قدم البحث مقترحات عدة، أهمها: إعداد برامج تدريبية لتدريب مديري مدارس التعليم الثانوي على الإدارة بالقيم، و إجراء بحوث أخرى حول تطبيق مدخل الإدارة بالقيم في المدارس.
هدفت الدراسة إلى تقييم مدى تحقيق معلّمي الحلقة الأولى من التعليم الأساسي في محافظة الحسكة لمعايير إدارة الجودة الشاملة من وجهة نظر مديري هذه المدارس، و استخدمت الباحثة استبانة تضمنت المعايير التالية:
1- تخطيط المواقف التعليمية و تصميمها, 2- توفير ال
مناخ التعليمي الملائم و التقيد به و الحفاظ عليه, 3-التمكن من المادة العلمية و فهم طبيعتها و تكاملها مع المواد الأخرى, 4- استخدام الاستراتيجيات
و التقنيات التعليمية, 5- تقييم التلاميذ و متابعة نتائج التعلم, 6- التعاون مع رؤسائه و زملائه و التلاميذ و أولياء الأمور.
و قد توصلت الدراسة إلى أنّ معايير إدارة الجودة الشاملة لدى معلمي الحلقة الأولى في التعليم الأساسي في محافظة الحسكة من وجهة نظر المديرين كانت محققة بدرجة عالية لجميع المعايير باستثناء معيار استخدام الاستراتيجيات و التقنيات التعليمية كانت محققة بدرجة متوسطة. كما تبيّن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين أفراد عينة البحث تبعاً لمتغير الجنس لمصلحة الإناث و تبين وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين أفراد عينة البحث تبعاً لمتغير الخبرة الإدارية لمصلحة ذوي الخبرة من 1-5 سنوات، أما متغير المؤهل العلمي فلم يتبين له أي تأثير في نتائج التقييم.
و في ضوء النتائج السابقة قدّمت الدراسة بعض المقترحات التي يمكن تداولها لتحسين جودة أداء المعلمين وفقاً لمعايير إدارة الجودة الشاملة.
الأسئلة المقترحة
سجل دخول لتتمكن من نشر تعليقات
التعليقات
جاري جلب التعليقات
سجل دخول لتتمكن من متابعة معايير البحث التي قمت باختيارها
