اشترك بالحزمة الذهبية واحصل على وصول غير محدود شمرا أكاديميا
تسجيل مستخدم جديدالانضباط الصفي و علاقته بالتفكير الأخلاقيّ دراسة ميدانيّة على عيّنة من تلاميذ الصّفّ الأول الأساسيّ في مدينة حمص
Class Discipline and Its Relationship with Ethical Thinking Field Study on a Sample of Basic Education First-Grade Pupils in Homs
1116
2 357
0
(
0
)
تمت اﻹضافة من قبل
Shamra Editor
اسأل ChatGPT حول البحث
هدف البحث الحالي إلى معرفة طبيعة العلاقة بين الانضباط الصفي و التفكير الأخلاقي و إلى الكشف عن الفروق بين الذكور و الإناث في درجة الانضباط الصفي و درجة التفكير الأخلاقي لدى تلاميذ الصف الأول الأساسي, و قد استخدم البحث المنهج الوصفي التحليلي.
The current research aims at knowing the nature of the relationship between class discipline and ethical thinking, and finding out the differences between males and females as to the degree of class discipline and the degree of ethical thinking of basic education firstgrade pupils. The research used the analytical descriptive method.
مراجعة الذكاء الصنعي:
ملخص البحث
تهدف الدراسة إلى استكشاف العلاقة بين الانضباط الصفي والتفكير الأخلاقي لدى تلاميذ الصف الأول الأساسي في مدينة حمص. استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، وطبقت أدوات الدراسة على عينة مكونة من 45 تلميذاً وتلميذة. استخدمت الباحثة مقياس التفكير الأخلاقي المصور وبطاقة ملاحظة لقياس الانضباط الصفي. أظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطية دالة إحصائياً بين الانضباط الصفي والتفكير الأخلاقي، كما وجدت فروق ذات دلالة إحصائية بين الذكور والإناث في درجة الانضباط الصفي لصالح الإناث، بينما لم توجد فروق ذات دلالة إحصائية في درجة التفكير الأخلاقي تبعاً لمتغير الجنس. توصي الدراسة بعقد ندوات وورش عمل لأولياء الأمور والمعلمين والمدراء لتعزيز الانضباط الصفي والتفكير الأخلاقي لدى التلاميذ.
قراءة نقدية
تُعد الدراسة خطوة مهمة في مجال البحث التربوي، إلا أن هناك بعض النقاط التي يمكن تحسينها. أولاً، حجم العينة صغير نسبياً مما قد يؤثر على تعميم النتائج. ثانياً، كان من الممكن استخدام أدوات قياس إضافية لتعزيز مصداقية النتائج. ثالثاً، لم تتناول الدراسة العوامل البيئية والاجتماعية الأخرى التي قد تؤثر على الانضباط الصفي والتفكير الأخلاقي. وأخيراً، كان من الممكن إجراء متابعة طويلة الأمد لتقييم تأثير التدخلات المقترحة على المدى البعيد.
أسئلة حول البحث
-
ما هي العلاقة بين الانضباط الصفي والتفكير الأخلاقي لدى تلاميذ الصف الأول الأساسي في مدينة حمص؟
أظهرت الدراسة وجود علاقة ارتباطية دالة إحصائياً بين الانضباط الصفي والتفكير الأخلاقي لدى تلاميذ الصف الأول الأساسي.
-
هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين الذكور والإناث في درجة الانضباط الصفي؟
نعم، وجدت الدراسة فروقاً ذات دلالة إحصائية بين الذكور والإناث في درجة الانضباط الصفي لصالح الإناث.
-
هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين الذكور والإناث في درجة التفكير الأخلاقي؟
لا، لم تجد الدراسة فروقاً ذات دلالة إحصائية بين الذكور والإناث في درجة التفكير الأخلاقي.
-
ما هي التوصيات التي قدمتها الدراسة لتعزيز الانضباط الصفي والتفكير الأخلاقي؟
أوصت الدراسة بعقد ندوات وورش عمل وبرامج إرشادية لأولياء الأمور والمعلمين والمدراء لتعزيز الانضباط الصفي والتفكير الأخلاقي لدى التلاميذ.
المراجع المستخدمة
Gralinski .J.H & Kopp.C.P(1993) :" Class discipline and its relationship with disruptive behaviour disorder ", Developmental Psychology ,29(3), P:573-584
Games.K,Luiselli.J,Gonse.M,Ameer.S(2005):" Class discipline and its relationship with academic achievement ",Educational Psychology ,25(3),P:183-189
kindiki.j.n(2009) : "effectiveness of communication on students discipline in secondary scholls in Kenya" , sducational research and reiview ,4(5),p:252-259
قيم البحث
اقرأ أيضاً
هدفت الدراسة إلى التعرف على علاقة القلق الاجتماعي بتقدير الذات لدى تلاميذ الحلقة الأولى من التعلم الأساسي في مدينة حمص, و تقدير الفرق بين الجنسين في أدائهم على كل من مقياس القلق الاجتماعي و مقياس تقدير الذات؛ و لتحقيق هذه الأهداف تم تطبيق الدراسة على
عينة مكونة من 426 تلميذاً و تلميذة من تلاميذ الحلقة الأولى من التعليم الأساسي و استخدام برنامج الحاسوب SPSS17 لإيجاد المتوسطات الحسابية و معاملات الارتباط واختبار "t-test" لدلالة الفروق بين المتوسطات.
هدف البحث إلى تعرّف مستوى ممارسة المعلمين لمهارات إدارة المناخ النفسي و الاجتماعي و مستوى مشكلات الانضباط الصفي من وجهة نظر المعلمين أنفسهم، و تعرّف العلاقة بينهما. و تم استخدام المنهج الوصفي للتحقق من صحة فرضيات البحث، و تمثلت عينة البحث بـ (89) معل
ماً و معلمةً من معلمي الحلقة الأولى من مرحلة التعليم الأساسي في مدينة طرطوس للعام الدراسي 2016/2017، بالاعتماد على استبانة تم بناؤها من قبل الباحثة لهذا الغرض و تضمنت مجالين (إدارة المناخ النفسي و الاجتماعي - مشكلات الانضباط الصفي) و ذلك بعد التحقق من صدقها و ثباتها. و حُلّلت النتائج بواسطة البرنامج الإحصائي للعلوم النفسية و التربوية (spss)، و توصل البحث إلى النتائج الآتية: بلغت قيمة المتوسط الحسابي لمجال إدارة المناخ النفسي و الاجتماعي (4.2165) بانحراف معياري (.27456) و هي قيمة مرتفعة و تقع ضمن المستوى (دائماً). كما كان مستوى مشكلات الانضباط الصفي منخفضاً إذ بلغت قيمة المتوسط الحسابي (1.9363) بانحراف معياري (.47493)، مع وجود علاقة عكسية قوية بين ممارسة مهارات إدارة المناخ النفسي الاجتماعي و مشكلات الانضباط الصفي.
و توصّلت الباحثة إلى عدة مقترحات منها إعداد و تدريب الطلبة المعلمين على مهارات ضبط الصف الإيجابية للوقاية من المشكلات السلوكية، و رفع مستوى مهاراتهم في إدارة البيئة النفسية و الاجتماعية الصفية، و إجراء المزيد من الدراسات حول موضوع البحث.
هدف البحث الكشف عن العلاقة بين المعنى الوجودي و وجهة الضبط الداخليّة و
الخارجيّة لدى معلمي مرحلة التعليم الأساسي في مدينة حمص ، و يتكون مجتمع البحث
من معلمي مرحلة التعليم الأساسي في مدينة حمص ، و طبق في الفصل الثاني من العام
الدراسي 2014-2015 ، و
تكونت عينة البحث من ( 352 ) معلم و معلمة من بعض
مدارس مدينة حمص و تم اختيارهم بالطريقة العنقودية العشوائية ، و استخدمت الباحثة
اختبار المعنى الوجودي و مقياس روتر لوجهة الضبط ، و تم تقنين أدوات الدراسة على
البيئة السورية و التحقق من صدقها و ثباتها قبل تطبيق البحث بشكل علمي.
هدف البحث إلى معرفة مستوى التفكير الإبداعي بمهاراته (طلاقةً، مرونةً، أصالةً، إبداعاً كلياً) لدى تلاميذ الصف الرابع الأساسي في محافظة اللاذقية تبعاً لمتغير الجنس. و لتحقيق هذا الهدف استخدمت الباحثة اختبار تورانس للتفكير الإبداعي صورة الألفاظ (أ)، تكون
ت العينة من (255) تلميذاً و تلميذة 125) ذكراً و 130 أنثى). تم اختيارهم بطريقة عشوائية من عدة مدارس في محافظة اللاذقية، و أظهرت النتائج ضعف مستوى التفكير الإبداعي لدى تلاميذ الصف الرابع الأساسي في محافظة اللاذقية، و كان متوسط الدرجات على الشكل التالي: (الإبداع الكلي95.21، الطلاقة46.85، المرونة28.27، و الأصالة20.08)، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في كل من مهارات التفكير الإبداعي (طلاقة– أصالة – إبداع كلي) تعزى لمتغير الجنس، و وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة المرونة لصالح الإناث. و في ضوء النتائج أوصى البحث بضرورة دمج مهارات التفكير الإبداعي في مناهج التعليم الأساسي، و تدريس هذه المهارات بشكل مستقل، و ضرورة عقد دورات تدريبية مطورة للمعلمين لتدريبهم على كيفية تنمية التفكير الإبداعي لدى الطلبة في أثناء تدريسهم الصفي، و ضرورة بناء اختبارات لقياس مهارات التفكير الإبداعي مقننة على البيئة السورية، و إجراء المزيد من الأبحاث حول موضوع التفكير الإبداعي ( من حيث قياس مستواه و تنميته ) في مراحل دراسية أخرى و في ضوء متغيرات أخرى.
هدفت الدراسة الحاليّة الى تعرف العلاقة بين تشكّل الهويّة عند المراهق و العصابيّة.
و قد بلغت عيّنة الدراسة ( 183 ) مراهقاً و مراهقة ( 92 ) مراهقاً و ( 91 ) مراهقة في مدينة
حمص.
و قد استخدم الباحث في هذه الدراسة مقياس أيزنك للشخصيّة بعد (العصابيّة)
و مقياس
تشكّل الهويّة عند المراهق و هو من إعداد فاديّة بلة ( 2007 )، و قد قامت ريم عطيّة عام
( 2013 ) بتقنين هذا المقياس على عيّنة من طلبة الثانويّة في مدينة دمشق.
الأسئلة المقترحة
سجل دخول لتتمكن من نشر تعليقات
التعليقات
جاري جلب التعليقات
سجل دخول لتتمكن من متابعة معايير البحث التي قمت باختيارها
