اشترك بالحزمة الذهبية واحصل على وصول غير محدود شمرا أكاديميا
تسجيل مستخدم جديددافعيَّة الإنجاز الدِّراسي لدى طلبة المركز الوطني للمتميِّزين في سورية
Academic achievement motivation of students in the national center for distinguished in Syria
1393
2 35
0
(
0
)
تأليف
أنساب شروف( باحث )
تمت اﻹضافة من قبل
Shamra Editor
اسأل ChatGPT حول البحث
هدف البحث الحالي إلى تعرُّف مستوى دافعيَّة الإنجاز الدّراسي لدى طلبة المركز الوطني للمتميزين في سورية، بالإضافة إلى تحديد فيما إذا كان مستوى دافعيَّة الإنجاز يختلف باختلاف المرحلة الدراسيَّة أو الجنس أو الرغبة في الانتساب للمركز. لتحقيق أهداف البحث تمَّ اعتماد المنهج الوصفي؛ حيث تمّ توزيع مقياس دافعيَّة الإنجاز الدِّراسي على عيّنة مؤلفة من (170) طالباً و طالبة في المركز الوطني للمتميزين للعام الدّراسي 2015-2016. بيّنت النتائج أن 74 % من أفراد العيِّنة يمتلكون مستوىً متوسِّطاً من دافعيَّة الإنجاز و 24% يمتلكون مستوىً مرتفعاً و 1.76% يمتلكون مستوىً منخفضاً. كذلك؛ لم يختلف هذا المستوى باختلاف المرحلة الدراسية أو الجنس، لكنَّه اختلف باختلاف رغبة الطلبة بالانتساب للمركز؛ إذ أنَّ الطلبة الذين انتسبوا للمركز بناءً على رغبة شخصيَّة منهم أو بناءً على رغبة مشتركة بينهم و بين الأهل كانوا أكثر دافعيَّة للإنجاز من الطلبة الذين انتسبوا للمركز بناءً على رغبة الأهل دون رغبتهم الشخصيَّة.
The aim of the current research is to determine the level of academic achievement motivation of the students in the national center for distinguished in Syria. In addition to determining whether the level of academic achievement motivation varies according to the stage of study or gender or the desire to join the Center. In order to achieve the objectives of the research, the descriptive approach was adopted. The motivation scale was distributed to a sample of 170 students at the National Center for distinguished in the academic year 2015-2016. The results showed that 74% of respondents had an average level of academic achievement motivation, 24% had a high level and 1.76% had a low level. Also, this level did not differ according to the stage of study or sex, but differed according to the students' desire to join the center. Students who joined the center with their personal desire or with a common desire between them and the parents were more motivated to achieve than students who joined the center with a desire of their parents without theirs.
مراجعة الذكاء الصنعي:
ملخص البحث
تهدف هذه الدراسة إلى تحديد مستوى دافعية الإنجاز الدراسي لدى طلبة المركز الوطني للمتميزين في سوريا، ومعرفة ما إذا كان هذا المستوى يختلف باختلاف المرحلة الدراسية أو الجنس أو الرغبة في الانتساب للمركز. اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي، حيث تم توزيع مقياس دافعية الإنجاز الدراسي على عينة من 170 طالبًا وطالبة في العام الدراسي 2015-2016. أظهرت النتائج أن 74% من العينة لديهم مستوى متوسط من دافعية الإنجاز، و24% لديهم مستوى مرتفع، و1.76% لديهم مستوى منخفض. لم يختلف مستوى الدافعية باختلاف المرحلة الدراسية أو الجنس، لكنه اختلف باختلاف الرغبة في الانتساب للمركز؛ إذ كان الطلبة الذين انتسبوا للمركز بناءً على رغبة شخصية منهم أو رغبة مشتركة بينهم وبين الأهل أكثر دافعية للإنجاز من الذين انتسبوا بناءً على رغبة الأهل فقط. توصي الدراسة بتفعيل دور الإرشاد النفسي في المركز وتصميم برامج إرشادية لتنمية دافعية الإنجاز لدى الطلبة.
قراءة نقدية
تعتبر هذه الدراسة خطوة مهمة في فهم دافعية الإنجاز لدى الطلبة المتميزين، إلا أنها تفتقر إلى تحليل أعمق للعوامل النفسية والاجتماعية التي قد تؤثر على دافعية الإنجاز. كما أن الاعتماد على عينة من مركز واحد قد يحد من تعميم النتائج على جميع الطلبة المتميزين في سوريا. كان من الممكن أن تكون الدراسة أكثر شمولية إذا تضمنت مقابلات نوعية مع الطلبة لفهم تجاربهم الشخصية بشكل أفضل. بالإضافة إلى ذلك، يمكن أن يكون هناك تأثير لعوامل أخرى مثل البيئة الدراسية والضغوط النفسية التي لم يتم تناولها بشكل كافٍ في الدراسة.
أسئلة حول البحث
-
ما هو الهدف الرئيسي من الدراسة؟
الهدف الرئيسي هو تحديد مستوى دافعية الإنجاز الدراسي لدى طلبة المركز الوطني للمتميزين في سوريا ومعرفة ما إذا كان هذا المستوى يختلف باختلاف المرحلة الدراسية أو الجنس أو الرغبة في الانتساب للمركز.
-
ما هي النتائج الرئيسية التي توصلت إليها الدراسة؟
النتائج الرئيسية أظهرت أن 74% من العينة لديهم مستوى متوسط من دافعية الإنجاز، و24% لديهم مستوى مرتفع، و1.76% لديهم مستوى منخفض. كما أن مستوى الدافعية يختلف باختلاف الرغبة في الانتساب للمركز وليس باختلاف المرحلة الدراسية أو الجنس.
-
ما هي التوصيات التي قدمتها الدراسة؟
توصي الدراسة بتفعيل دور الإرشاد النفسي في المركز وتصميم برامج إرشادية لتنمية دافعية الإنجاز لدى الطلبة.
-
ما هي المنهجية التي اعتمدت عليها الدراسة؟
اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي، حيث تم توزيع مقياس دافعية الإنجاز الدراسي على عينة من 170 طالبًا وطالبة في المركز الوطني للمتميزين.
المراجع المستخدمة
CHESSOR, D. The impact of grouping gifted students on motivation. The European Journal of Social & Behavioural Sciences, 2013, 1334-1352
DHANYA. N, ANITHA. T. A study on the achievement motivation of high school students in ernakulam district of kerala. Journal Of Humanities And Social Science, Vol. 16, N°. 6, 2013, 43-46
LEGAULT, L, GREEN-DEMERS, I, PELLETIER, L. Why do high school students lack motivation in the classroom? Toward an understanding of academic motivation and the role of social support. Journal of Educational Psychology. Vol. 98, N°. 3, 2006, 567– 582
قيم البحث
اقرأ أيضاً
هدف البحث الحالي إلى تعرُّف مدى الشعور بالوحدة النفسيَّة لدى طلبة الصف العاشر في المركز الوطني للمتميِّزين في سورية باعتبارهم وافدين جدد إلى المركز يمتلكون صفات خاصَّة مشتركة من حيث التفوق العقلي و الدراسي و الانتماء إلى مرحلة المراهقة. و هدف البحث أ
يضاً إلى تعرُّف الفروق في الوحدة النفسيَّة وفقاً لمتغيرات الجنس، المدينة التي يسكن فيها أهل الطالب، مكان قضاء الطالب للعطلة الأسبوعيَّة، رغبة الطالب في الالتحاق بالمركز. بلغت عيِّنة البحث (67) طالباً و طالبة من المسجِّلين في الصف العاشر للعام الدراسي 2014-2015، حيث بلغ عدد أفراد المجتمع الأصلي (74). للوصول إلى أهداف البحث تمَّ اعتماد مقياس الوحدة النفسيَّة لـِ (شيبي، 2005). أكدت النتائج على وجود مستوى مرتفع من الشعور بالوحدة النفسيَّة لدى أفراد العيِّنة. و لم يكن هناك أي تأثير لمتغيِّرات البحث على الشعور بالوحدة النفسيَّة، فيما عدا متغيِّر الرغبة في الالتحاق بالمركز فقد كان للطلبة الذين لم يرغبوا بأنفسهم بالالتحاق بالمركز مستوى أعلى من الشعور بالوحدة النفسيَّة مقارنةً بأقرانهم.
هدفَ البحث الحالي إلى التعرّف على الميول البحثية لدى طلبة المركز الوطني للمتميزين في اللاذقية باستخدام مقياس الميل البحثي كأحد مقاييس الميول المهنية الموجودة في قائمة سترونغ للميول, و الذي تم تقنينه من قِبل الباحث, و قد تم تطبيق المقياس على عيّنة مؤل
فة من 80 طالباً و طالبة من طلبة المركز الوطني للمتميّزين, و خلصت نتائج البحث إلى عدم وجود فروق بين أفراد العينّة في الميل البحثي و المقاييس الأساسية التابعة له, باستثناء وجود فروق لصالح الإناث في مقياس العلم.
هدفت الدراسة الحالية إلى تعرُّف دلالات صدق و ثبات اختبار كورنيل مستوى (x) لدى عينة من الطلبة الموهوبين في المركز الوطني للمتميزين، و كذلك تعرُّف مستوى التفكير الناقد لديهم، و الفروق في مستوى التفكير الناقد لدى أفراد العينة تبعاً لمتغيري (الجنس، و الص
ف الدراسي)، تكوَّنت عينة الدراسة من (167) طالباً و طالبة، و أظهرت النتائج أنَّ مستوى التفكير الناقد لدى أفراد العينة كان في المستوى المتوسط، و لم توجد فروق دالة إحصائياً بين الذكور و الإناث في امتلاكهم لمهارات التفكير الناقد، في حين كانت هذه الفروق دالة إحصائياً في مستوى مهارات التفكير الناقد تبعاً لمتغير الصف الدراسي و جاءت هذه الفروق لصالح طلبة الصف الثالث الثانوي.
تعتبر الدافعية للإنجاز أحد الجوانب المهمة في نظام الدوافع الإنسانية، فهي تحدد مدى سعي الفرد ومثابرته في سبيل تحقيق وبلوغ النجاح. يتأثر مستوى دافعية الإنجاز بعدة عوامل منها مركز الضبط وهو اعتقاد الفرد حول قدراته في السيطرة على الأحداث والمواقف التي يت
عرض لها. هدف البحث إلى تعرف مستوى دافعية الإنجاز ونوع مركز الضبط لدى طلبة كلية التمريض ونوع العلاقة بينهما. والتعرف على الفروق في مستوى دافعية الإنجاز ومركز الضبط تبعاً للجنس والسنة الدراسية. تم اختيار 200 طالب/ة من السنوات الدراسية الأربع بطريقة العينة المتاحة. تم استخدام مقياس الدافعية للإنجاز الذي أعد من قبل طارق المصري وعلي فرح عام (2020) ومقياس مركز الضبط لروتر عام 1966 والذي ترجم قبل علاء الدين كفافي عام (1982). كانت أهم النتائج أن (%78.5) لديهم مستوى مرتفع من دافعية الإنجاز, و(%68) كان لديهم مركز الضبط خارجي. ووجدت علاقة عكسية ذات دلالة إحصائية هامة بين دافعية الإنجاز ومركز الضبط, حيث يزداد مستوى دافعية الإنجاز كلما انخفض مستوى مركز الضبط الخارجي. ولم توجد فروق ذات دلالة هامة إحصائياً في مستوى دافعية الإنجاز ومركز الضبط تبعاً للجنس والسنة الدراسية لدى الطلبة.
هدف البحث إلى تعرف العلاقة بين الأمن النفسي و دافعية الإنجاز، و معرفة الفروق بين متوسط درجات طلبة الجامعة على مقياس الأمن النفسي و دافعية الإنجاز تبعاً لمتغير التخصص الدراسي.
و تكونت عينة البحث من ( 581 ) طالباً و طالبة من طلبة بعض الكليات التطبيقية
و النظرية في جامعة دمشق، و طبق عليهم مقياس الأمن النفسي من إعداد الباحثة، و مقياس دافعية الإنجاز من إعداد جديد( 2009 )، و ذلك بعد التحقق من صدقهما و ثباتهما.
و أشارت نتائج البحث إلى ما يلي:
1- وجود علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين درجات الطلبة على مقياس الأمن النفسي و درجاتي على مقياس دافعية الإنجاز.
2- لا توجد فروق بين متوسط درجات الطلبة على مقياس الأمن النفسي تبعاً لمتغير التخصص الدراسي.
3- وجود فروق بين متوسط درجات الطلبة على مقياس دافعية الإنجاز تبعاً لمتغير التخصص الدراسي لصالح طلبة الكليات التطبيقية.
سجل دخول لتتمكن من نشر تعليقات
التعليقات
جاري جلب التعليقات
سجل دخول لتتمكن من متابعة معايير البحث التي قمت باختيارها
