اشترك بالحزمة الذهبية واحصل على وصول غير محدود شمرا أكاديميا
تسجيل مستخدم جديدأنماط التعلم السائدة لدى تلاميذ الصف الخامس الأساسي و علاقتها باتجاهاتهم نحو مادة الدراسات الاجتماعية
Prevailing learning styles of the fifth grade students and their attitudes towards social studies
1595
0 150
0
(
0
)
تمت اﻹضافة من قبل
Shamra Editor
اسأل ChatGPT حول البحث
هدف البحث إلى تعرف أنماط التعلم السائدة لدى تلاميذ الصف الخامس الأساسي و اتجاهاتهم نحو مادة الدراسات الاجتماعية, و تعرف العلاقة بين أنماط التعلم السائدة و الاتجاهات نحو مادة الدراسات الاجتماعية, اعتمدت الباحثة المنهج الوصفي, و تكونت عينة البحث من مجموعة من تلاميذ الصف الخامس الأساسي اختيروا بالطريقة العشوائية البسيطة شملت (450) تلميذا و تلميذة من مدارس الحلقة الأولى بمدينة دمشق.
The research aimed at determining the prevailing learning styles of the fifth grade students and their attitudes towards social studies, and recognizing the relationship between learning styles and their attitudes towards Social Studies. The researcher adopted the descriptive method, the sample consisted of a group of fifth graders in a primary school, where they were selected using the random simple method included (450) students from first cycle schools in Damascus.
مراجعة الذكاء الصنعي:
ملخص البحث
تهدف الدراسة إلى تحديد أنماط التعلم السائدة لدى تلاميذ الصف الخامس الأساسي واتجاهاتهم نحو مادة الدراسات الاجتماعية، وكذلك دراسة العلاقة بين أنماط التعلم والاتجاهات نحو المادة. اعتمدت الباحثة على المنهج الوصفي واستخدمت أدوات مثل مقياس أنماط التفكير والتعلم لتورانس واستبانة لقياس الاتجاهات. شملت العينة 450 تلميذاً وتلميذة من مدارس دمشق. أظهرت النتائج أن النمط الأيسر هو السائد بين التلاميذ، وأن اتجاهاتهم نحو مادة الدراسات الاجتماعية كانت متوسطة. كما تبين عدم وجود علاقة ارتباطية بين النمطين الأيمن والأيسر من أنماط التعلم والاتجاه نحو المادة، بينما وجدت علاقة ارتباطية بين النمط المتكامل والاتجاه نحو المادة. اقترحت الدراسة إجراء مزيد من الأبحاث على نماذج أخرى لأنماط التعلم وفي متغيرات أخرى لدى المتعلمين في مراحل دراسية مختلفة.
قراءة نقدية
دراسة نقدية: تعتبر الدراسة خطوة مهمة في فهم أنماط التعلم لدى تلاميذ الصف الخامس الأساسي، إلا أن هناك بعض النقاط التي يمكن تحسينها. أولاً، العينة المستخدمة تقتصر على مدارس دمشق فقط، مما قد لا يعكس تنوع البيئات التعليمية في سوريا. ثانياً، كان من الأفضل استخدام أدوات متعددة لقياس الاتجاهات نحو مادة الدراسات الاجتماعية لضمان دقة النتائج. ثالثاً، لم تتناول الدراسة تأثير العوامل الاجتماعية والاقتصادية على أنماط التعلم، وهو ما يمكن أن يكون له تأثير كبير. وأخيراً، كان من الممكن توسيع الدراسة لتشمل مراحل دراسية أخرى للحصول على صورة أكثر شمولية.
أسئلة حول البحث
-
ما هو النمط السائد من أنماط التعلم لدى تلاميذ الصف الخامس الأساسي وفقاً للدراسة؟
النمط الأيسر هو السائد بين تلاميذ الصف الخامس الأساسي وفقاً للدراسة.
-
هل وجدت الدراسة علاقة ارتباطية بين النمط الأيمن من أنماط التعلم والاتجاه نحو مادة الدراسات الاجتماعية؟
لا، لم تجد الدراسة علاقة ارتباطية بين النمط الأيمن من أنماط التعلم والاتجاه نحو مادة الدراسات الاجتماعية.
-
ما هي الأدوات التي استخدمتها الباحثة في هذه الدراسة؟
استخدمت الباحثة مقياس أنماط التفكير والتعلم لتورانس واستبانة لقياس الاتجاهات نحو مادة الدراسات الاجتماعية.
-
ما هي الاقتراحات التي قدمتها الدراسة لإجراء أبحاث مستقبلية؟
اقترحت الدراسة إجراء مزيد من الأبحاث على نماذج أخرى لأنماط التعلم مثل نموذج كولب ومكارثي، وفي متغيرات أخرى لدى المتعلمين في مراحل دراسية مختلفة.
المراجع المستخدمة
Dasari, P. (2006).The Influence of Matching Teaching and Learning Styles on the Achievement in science of Grade six learners. University of South Africa, p89 -0
Dunn, R. & Dunn., K. (1993). Teaching Secondary Students through Their Individual Learning Styles: Practical Approaches for Grades 7-12. A Division of Simon & Schuster, Inc. Massachusetts
Felder, R & Silverman, L. (1988). Learning and Teaching Styles in Engineering Education, Journal of Engineering Education, Vol.78, No.7, pp.674-681
قيم البحث
اقرأ أيضاً
هدف البحث تعرف فاعلية انموذج التَّسريع المعرفي في اتجاهات تلاميذ الصف الرابع الأساسي نحو مادة
الدِّراسات الاجتماعيَّة، اعتمدت الباحثة المنهج التَّجريبي، و تكونت عينة البحث من مجموعة من تلاميذ الصف
الرابع الأساسي من مدرسة إبراهيم نعامة، اختيروا بال
طريقة العشوائية البسيطة، و قُسِمَتْ العينةُ إلى مجموعتين ضابطة دُرِسَّت بالطرائق المُتبعة من قبل معلم الصف، و تجريبية دُرِسَّت وفق انموذج التَّسريع المعرفي من قبل الباحثة.
هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة اتجاهات تلاميذ الصف الرابع من التعليم
الأساسي نحو وحدة مصممة وفق نظرية ريجلوث التوسعية في مادة الدراسات الاجتماعية و علاقتها بتحصيلهم الدراسي, و قد قامت الباحثة بتحليل محتوى الوحدات الثلاث الأولى لكتاب الدراسات الاجتما
عية لتلاميذ الصف الرابع من التعليم الأساسي, و اعادة تنظيم المحتوى وفق خطوات نظرية ريجلوث التوسعية, و اعداد دليل المعلم بالاستناد إلى نموذج
زيتون المقترح في تصميم التعليم, و اختبار التحصيل الدراسي و مقياس اتجاهات التلاميذ نحو النظرية التوسعية, و بعد التأكد من صدق و ثبات الأدوات, قامت الباحثة بتطبيقها على عينة مكونة من 30 تلميذ, و توصلت نتائج الدراسة إلى أن اتجاهات التلاميذ نحو النظرية التوسعية كانت إيجابية و أنه لا توجد فروق في اتجاهات التلاميذ نحو وحدة مصممة وفق نظرية ريجوث التوسعية تعزى لمتغير الجنس ( ذكر, أنثى ) و أنه يوجد ارتباط ذو دلالة احصائية بين اتجاهات التلاميذ نحو وحدة مصممة وفق النظرية التوسعية و تحصيلهم الدراسي.
هدف البحث الذي تقوم به الباحثة إلى دراسة أثر استخدام طريقة تآلف الأشتات -
المتشابهات في تحصيل و اتجاهات التلاميذ في مقرر الدراسات الاجتماعية، و أجري البحث
على عينة من تلاميذ الصف الرابع الأساسي في محافظة دمشق حيث قامت الباحثة
بتدريس تلاميذ المجموع
ة التجريبية باستخدام طريقة تآلف الأشتات، ثم أجرت اختبارا
تحصيلياً بعدياً للمجموعتين الضابطة و التجريبية و طبقت مقياس الاتجاه نحو الدراسات
الاجتماعية التي أعدته و بعد ذلك قامت الباحثة باستخدام برنامج التحليل الإحصائي (SPSS)
للحصول على النتائج.
يهدف البحث إلى تعرف اتجاهات تلامذة الصف الرابع الأساسي نحو مادة الدراسات الاجتماعية وفق نموذج أبعاد التعلم لمارزانو، و علاقتها بمتغيري الجنس و مكان الإقامة.
و لتحقيق ذلك، استخدم المنهج الوصفي، و أعد مقياس للاتجاهات حول المناخ الصفي و المهام الصفية،
و وزع على عينة عشوائية بسيطة قوامها (201) تلميذاً و تلميذة من الصف الرابع الأساسي بمحافظة اللاذقية.
و أظهرت النتائج أن عينة البحث تمتلك اتجاهاً إيجابياً نحو مادة الدراسات الاجتماعية بشكل عام، و اتجاهاً إيجابياً نحو شعورهم بالمقبولية من قبل المعلم و أترابهم، و شعورهم بالترتيب و النظام في الصف، و فهم مادة الدراسات الاجتماعية و وضوحها، و قدرتهم على الإنجاز فيها. و لا يوجد فرق في اتجاه الذكور و الإناث نحو مادة الدراسات الاجتماعية بشكل عام، و نحو شعورهم بالمقبولية من قبل المعلم و أترابهم، و شعورهم بالترتيب و النظام، و فهمهم لمادة الدراسات الاجتماعية، بينما كان اتجاه الإناث نحو قدرتهم على الإنجاز في مادة الدارسات الاجتماعية أفضل من اتجاه الذكور. كما كان شعور تلامذة الريف بالراحة في مادة الدراسات الاجتماعية أفضل من شعور تلامذة المدينة، بينما كان اتجاه تلامذة المدينة نحو فهم مادة الدراسات الاجتماعية و القدرة على الإنجاز فيها أفضل من اتجاه تلامذة الريف.
و لذا اقترح في ضوء النتائج باستمرار تعليم المعلمين في أثناء الخدمة و خلالها حول أهمية البيئة الصفية الإيجابية و الأنشطة في مادة الدراسات الاجتماعية.
يهدف البحث إلى تحديد مفاهيم المواطنة المتضمنة في كتاب الدراسات الاجتماعية للصف الخامس من مرحلة التعليم الأساسي و درجة إسهام المعلمين في تنميتها.
استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي , و قام بإعداد قائمة بالمفاهيم الواجب توفرها في المادة , و إعداد مع
يار للتحليل في ضوء القائمة, و من ثم تحليل كتاب الدراسات الاجتماعية لتحديد مفاهيم المواطنة المتضمنة فيه, و من ثم تصميم استبانة لقياس درجة إسهام المعلمين في تنمية مفاهيم المواطنة.
سجل دخول لتتمكن من نشر تعليقات
التعليقات
جاري جلب التعليقات
سجل دخول لتتمكن من متابعة معايير البحث التي قمت باختيارها
