اشترك بالحزمة الذهبية واحصل على وصول غير محدود شمرا أكاديميا
تسجيل مستخدم جديددرجة تطبيق نواب العمداء للشؤون الأكاديمية في جامعتي صنعاء و تعز في الجمهورية اليمنية مبادئ إدارة الجودة الشاملة في العمل
The degree to which the assistant deans for academic affairs in Sana’a and Taiz Universities in R.O.Y apply the principles of TQM in their work
940
0 23
0
(
0
)
تمت اﻹضافة من قبل
Shamra Editor
اسأل ChatGPT حول البحث
هدفت الدراسة إلى معرفة درجة تطبيق نواب العمداء للشؤون الأكاديمية في كل مـن جامعتي صنعاء و تعز مبادئ إدارة الجودة الشاملة من خلال الإجابة عـن السـؤالين الآتيين: − إلى أي درجة يتم تطبيق مبادئ إدارة الجودة الشاملة في العمل الإداري مـن قبـل نواب العمداء للشؤون الأكاديمية في جامعتي صنعاء و تعز في الجمهورية اليمنية؟ − هل هناك فروق ذات دلالة إحصائية في درجة تطبيـق نـواب العمـداء للشـؤون الأكاديمية مبادئ إدارة الجودة الشاملة عند مسـتوى دلالـة (05.0 =α) تعـزى لمتغير الجامعة، و الدرجة العلمية، و المركز الوظيفي؟
The aim of this study was to determine to what extent that assistant Deans of academic affaires at Sana'a and Taiz Universities apply Total Quality Management Principles (TQMP) in their work. Therefore, this study was trying to answer the following questions: 1. To what extent that TQMP are applied at Sana'a and Taiz Universities by Assistant Deans of Academic Affaires. 2. Are there statistical significant differences attribute to some independent Variables such as university, academic rank, and job position?
مراجعة الذكاء الصنعي:
ملخص البحث
تتناول هذه الورقة البحثية إدارة الجودة الشاملة (TQM) في التعليم العالي، وتستعرض الأدبيات السابقة حول الموضوع، بما في ذلك أعمال جابلونسكي، إيفانز وليندسي، وليويس وسميث. تركز الورقة على أهمية تطبيق مبادئ إدارة الجودة الشاملة لتحسين الأداء الأكاديمي والإداري في المؤسسات التعليمية. يتم تحليل البيانات باستخدام أدوات إحصائية مثل ANOVA وSPSS، وتستعرض النتائج تأثيرات مختلفة لمتغيرات الجودة على رضا العملاء (الطلاب). كما تتناول الورقة أهمية مشاركة جميع الموظفين والعملاء في عملية التحسين المستمر، وتقدم توصيات لتطبيق إدارة الجودة الشاملة في التعليم العالي.
قراءة نقدية
دراسة نقدية: على الرغم من أن الورقة تقدم تحليلاً شاملاً لموضوع إدارة الجودة الشاملة في التعليم العالي، إلا أنها تفتقر إلى تقديم أمثلة عملية وتطبيقات حقيقية من مؤسسات تعليمية محددة. كما أن الاعتماد الكبير على الأدبيات السابقة دون تقديم دراسات حالة جديدة قد يقلل من قيمة النتائج المستخلصة. كان من الأفضل تضمين دراسات ميدانية أو مقابلات مع مسؤولين في التعليم العالي لتقديم صورة أكثر واقعية وشمولية.
أسئلة حول البحث
-
ما هي أهمية إدارة الجودة الشاملة في التعليم العالي؟
إدارة الجودة الشاملة تساهم في تحسين الأداء الأكاديمي والإداري، وزيادة رضا الطلاب، وتعزيز الكفاءة التشغيلية للمؤسسات التعليمية.
-
ما هي الأدوات الإحصائية المستخدمة في تحليل البيانات في هذه الدراسة؟
تم استخدام أدوات إحصائية مثل ANOVA وSPSS لتحليل البيانات وتقييم تأثير متغيرات الجودة على رضا العملاء.
-
ما هي التوصيات المقدمة لتطبيق إدارة الجودة الشاملة في التعليم العالي؟
تشمل التوصيات ضرورة مشاركة جميع الموظفين والعملاء في عملية التحسين المستمر، وتبني فلسفة إدارة الجودة الشاملة كجزء أساسي من ثقافة المؤسسة التعليمية.
-
ما هي نقاط الضعف في هذه الدراسة؟
تفتقر الدراسة إلى تقديم أمثلة عملية وتطبيقات حقيقية من مؤسسات تعليمية محددة، وتعتمد بشكل كبير على الأدبيات السابقة دون تقديم دراسات حالة جديدة.
المراجع المستخدمة
بدح، أحمد ( 2003 )، إدارة الجودة الشاملة: أنموذج مقترح للتطوير الإداري وإمكانية تطبيقه في الجامعات الأردنية العامة، رسالة دكتوراه غير منشورة، جامعة عمان العربية، الأردن، عمان.
الخطيب، أحمد ، الخطيب، ورداح ( 2004 )، إدارة الجودة الشاملة تطبيقات تربوية، جامعة اليرموك، الأردن، اربد.
عرجاش، علي ( 2004 )، تطوير إدارة كلية التربية في الجمهورية اليمنية في ضوء مدخل إدارة الجودة الشاملة، رسالة ماجستير غير منشورة، جامعة عين شمس، مصر، القاهرة.
قيم البحث
اقرأ أيضاً
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على واقع تطبيق مبادئ إدارة الجودة الشاملة في البرامج التدريبية في شركة نسيج اللاذقية، بالإضافة إلى التعرف على المشكلات التي تحول دون تطبيقها في الشركة. ولقد قامت الباحثة بإعداد استبيان وتوزيعها على عينة البحث التي بلغت (33
) فرداً من المدرِّبين العاملين في الشركة، كما قامت بإجراء مقابلات مباشرة مع بعض المديرين، ومع بعض العاملين الذين تلقوا دورات تدريبية في الشركة. وتوصلت الباحثة إلى مجموعة من النتائج كان من أهمها:
- تحتوي الشركة قسماً لإدارة الجودة والذي يعنى بجودة المنتج النهائي الذي يقدم للمستهلك ويحقق رضاه فحسب، ولكنها لا تحتوي قسماً لإدارة الجودة الشاملة لكامل نشاطات الشركة.
- على الرغم من عدم وجود قسم خاص بإدارة الجودة الشاملة في الشركة، إلّا أنّ الإدارة العليا تدعم البرامج التدريبية، كما يتم اختيار المتدربين بناءً على احتياجاتهم التدريبية، واختيار المدربين بناءً على الكفايات والمهارات المطلوبة.
- لا تقوم الشركة بإشراك المتدربين في تصميم البرامج التدريبية، واتخاذ القرارات المتعلقة بها.
- توجد مشكلات كبيرة تحول دون تطبيق مبادئ إدارة الجودة الشاملة في البرنامج التدريبي للشركة، تتمثل أهمها بالمركزية في الإدارة وعدم تفويض الصلاحيات، إضافةً إلى كثرة الأعباء والأعمال الملقاة على عاتق المدربين إضافة إلى عملهم في التدريب مما يجعلهم مشتتين وغير قادرين على التركيز بالشكل المطلوب الذي يحقق الجودة المطلوبة.
ولقد أوصت الباحثة بضرورة إحداث قسم خاص بإدارة الجودة الشاملة في الشركة، وإخضاع العاملين لدورات مكثفة بإدارة الجودة الشاملة، إضافةً إلى منح الصلاحية والثقة والتحفيز لجميع أعضاء الفريق التدريبي، لاتخاذ القرارات الخاصة بإعداد
البرنامج التدريبي وتنفيذه وتقويمه.
الهدف من هذا البحث هو التوصل إلى معرفة مدى توافق النظام الداخلي لمدارس التعليم الأساسي الصادر عن وزارة التربية السورية مع مبادئ إدارة الجودة الشاملة. و لتحقيق هذا الهدف تم القيام بتحليل مضمون نص هذا النظام تحليلاً كمياً و كيفياً, و بينت النتائج أنه ل
م يتم وضع النظام الداخلي وفق مبادئ إدارة الجودة الشاملة بشكل علمي و مقصود, فلم تظهر فيه الرؤيا أو الرسالة أو مجالس الجودة...الخ. بينما تبين أنه يتوافق في بعض المواد مع تلك المبادئ أحياناً بشكل مباشر و أحياناً بشكل غير مباشر, و قد تم التركيز على بعض المبادئ و إهمال بعضها الآخر, إذ احتل مبدأ التركيز على المستفيد المرتبة الأولى (في تكرار الورود المباشر) بين المبادئ المدروسة و ذلك رغم إهمال سوق العمل كمستفيد, و جاء مبدأ دعم الإدارة العليا في المرتبة الأخيرة, و تم اقتراح إعادة النظر في هذا النظام في ضوء مبادئ إدارة الجودة الشاملة, و القيام بدراسات حول مدى و كيفية التطبيق الفعلي لما ورد فيه.
يهدف البحث الحالي إلى تحديد درجة تطبيق المشرف التربوي لأدواره الإشرافية بمدينة دمشق في ضوء بعض معايير الجودة الشاملة، و تحديد الاختلاف بين آراء المشرفين التربويين فيما يتعلق بدرجة تطبيق المشرف التربوي لأدواره الإشرافية بمدينة دمشق في ضوء بعض معايير ا
لجودة الشاملة تبعاً لمتغيرات الجنس، المؤهل العلمي، سنوات الخبرة في الإشراف التربوي. استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، حيث تم إعداد استبانة مؤلفة من (32) بنداً، طبقت على عينة من المشرفين التربويين العاملين في مديرية تربية مدينة دمشق بلغت (30) مشرفاً و مشرفة تربوية، أظهرت النتائج أن درجة تطبيق المشرف التربوي لأدواره الإشرافية في ضوء بعض معايير الجودة الشاملة جاء بدرجة متوسطة، و جاء ترتيب مجالات المشرف التربوي لأدواره الإشرافية في ضوء بعض معايير الجودة الشاملة تنازلياً على النحو التالي: "التركيز على أداء المعلمين، القيادة التربوية الفعالة، الاهتمام بالعمل الجماعي، التقويم و التحسين المستمر".
كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات تقديرات المشرفين التربويين فيما يتعلق بدرجة تطبيق المشرف التربوي لأدواره الإشرافية في المدارس تبعاً لمتغيرات (الجنس، المؤهل العلمي، سنوات الخبرة في الإشراف التربوي).
الهدف من هذه الدراسة هو إجراء دراسة مقارنة بين النظام الداخلي لمدارس التعليم الأساسي السوري و القانون المقابل له في فرنسا, و تحديد مدى توافق كل منهما مع مبادئ إدارة الجودة الشاملة, و ذلك للاستفادة من التجربة الفرنسية في هذا المجال. لتحقيق هذا الهدف ت
م استخدام المنهج الوصفي المقارن, و بينت النتائج أنه لم يتم وضع النظام الداخلي السوري وفق مبادئ إدارة الجودة الشاملة بشكل علمي و مقصود, حيث ركز على بعض المبادئ و أهمل بعضها الآخر, فقد ركز مثلاً على تلبية حاجات التلميذ كمستفيد و أهمل حاجة الخريج للعمل و سوق العمل نفسه كمستفيد, و لم يعط أهمية كافية لمبدأ دعم الإدارة العليا لتحقيق الجودة. بينما ركز نظيره الفرنسي على مبادئ إدارة الجودة الشاملة بشكل علمي و مقصود, و رغم عدم تسمية الرسالة و الرؤيا و مجالس الجودة بهذه المسميات تماماً إلا أنها موجودة فيه بمضمونها. و تم اقتراح الاستفادة من نقاط القوة في النظام الفرنسي بما يتناسب مع ظروف بلدنا.
هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر إدارة الجودة الشاملة في برامج التنمية المهنيـة
للمعلمين من وجهة نظرهم في بعدي التخطيط، و الممارسة، و البعد الكلي، و تحديد مـا
إذا كان هذا الأثر مختلفاً تبعاً لمتغيرات الجنس، و المؤهل العلمي، و الخبرة؟
تكونت عينة ال
دراسة من (60) معلماً و (48) معلمة من فرق التطوير المدرسية، طبقت
عليهم أداة لقياس أثر تطبيق إدارة الجودة الشاملة في برامج التنمية المهنية للمعلمـين،
بعد التحقق من صدقها و ثباتها.
سجل دخول لتتمكن من نشر تعليقات
التعليقات
جاري جلب التعليقات
سجل دخول لتتمكن من متابعة معايير البحث التي قمت باختيارها
