اشترك بالحزمة الذهبية واحصل على وصول غير محدود شمرا أكاديميا
تسجيل مستخدم جديدالأدب المقارن: أهميته لمتعلمي اللغة الإنجليزية في اليمن
Comparative Literature: Its Implications for Yemeni Learners of English
1408
6 39
0
(
0
)
تأليف
عايض شريان( باحث )
تمت اﻹضافة من قبل
Shamra Editor
اسأل ChatGPT حول البحث
هدف هذا البحث إلى التركيز على الأدب المقارن بوصفه طريقة لتدريس الأدب الإنجليزي في غياب طرائق واضحة و منظمة مثل الطرائق المتبعة في تدريس اللغة الإنجليزية. تبدأ الورقة ببيان أهمية الأدب المقارن.
This paper deals with Comparative Literature (CL) as it can be employed in Teaching Literature. After surveying the importance of CL as a whole, it proposes that CL can enhance teaching literature to Yemeni learners of English.
مراجعة الذكاء الصنعي:
ملخص البحث
تتناول هذه الورقة الأدبية موضوع الأدب المقارن (CL) وكيف يمكن استخدامه في تدريس الأدب لطلاب اليمنيين المتعلمين للغة الإنجليزية. تقترح الورقة أن الأدب المقارن يمكن أن يعزز تعليم الأدب للطلاب اليمنيين من خلال تقديم أمثلة واقعية من الميدان. تنقسم الورقة إلى أربعة أقسام: مقدمة، خلفية نظرية، الأدب المقارن في الممارسة، وتدريس الأدب المقارن للطلاب اليمنيين. تستعرض الورقة أهمية الأدب المقارن كوسيلة لفهم الأدب الأجنبي والمحلي على حد سواء، مما يعزز إتقان اللغة الثانية. كما تقدم أمثلة ملموسة من الأدب يمكن استخدامها في التدريس، مثل مقارنة أعمال نجيب محفوظ مع أعمال توماس هاردي وتشارلز ديكنز. تخلص الورقة إلى أن استخدام الأدب المقارن في تدريس الأدب يمكن أن يوسع آفاق المتعلمين ويعزز التفكير النقدي لديهم، مما يسهم في تحسين تعلم اللغة الثانية.
قراءة نقدية
دراسة نقدية: تقدم الورقة موضوعًا مهمًا حول استخدام الأدب المقارن في تدريس الأدب للطلاب اليمنيين، وتعرض أمثلة واقعية ومفيدة. ومع ذلك، يمكن القول أن الورقة قد تفتقر إلى بعض التحليل النقدي العميق حول كيفية تطبيق الأدب المقارن في الفصول الدراسية بشكل عملي وفعال. كما أن الورقة تعتمد بشكل كبير على الأمثلة الأدبية دون تقديم استراتيجيات تعليمية واضحة يمكن للمعلمين اتباعها. بالإضافة إلى ذلك، قد يكون من المفيد تضمين دراسات حالة أو تجارب عملية من الفصول الدراسية لدعم الفرضيات المقدمة.
أسئلة حول البحث
-
ما هو الهدف الرئيسي من الورقة؟
الهدف الرئيسي من الورقة هو استعراض كيفية استخدام الأدب المقارن كوسيلة لتعزيز تدريس الأدب لطلاب اليمنيين المتعلمين للغة الإنجليزية.
-
ما هي الفصول الأربعة التي تنقسم إليها الورقة؟
تنقسم الورقة إلى أربعة فصول: مقدمة، خلفية نظرية، الأدب المقارن في الممارسة، وتدريس الأدب المقارن للطلاب اليمنيين.
-
ما هي الأمثلة الأدبية التي تم استخدامها في الورقة؟
تم استخدام أمثلة من أعمال نجيب محفوظ مثل 'بداية ونهاية' و'الثلاثية'، وأعمال توماس هاردي مثل 'عودة المواطن'، وأعمال تشارلز ديكنز مثل 'ديفيد كوبرفيلد'.
-
ما هي الفوائد التي تعود على الطلاب من استخدام الأدب المقارن في التدريس؟
الفوائد تشمل توسيع آفاق المتعلمين، تعزيز التفكير النقدي، تحسين فهم الأدب الأجنبي والمحلي، وتعزيز إتقان اللغة الثانية.
المراجع المستخدمة
Bassnett, S. (1993). Comparative Literature: A Critical Introduction. Oxford. UK: Blackwell
Drabble, M. (2000). The Oxford Companion to English Literature. New York: OUP, pp. 225
Chevrel, Y. (1989). Comparative Literature Today. Kirksville, Missouri. USA: The Thomas Jefferson University Press
قيم البحث
اقرأ أيضاً
انتشر أثر "أزمة الأدب المقارن" لـ(رينيه ويلك) في الوسط النقدي المقارني انتشار النار في الهشيم، علماً أن مفرداتها لم تحمل جديداً يضاف إلى جهود النقاد و المقارنين في زمانه و قبله. فما من باحث تناول مسائل الأدب المقارن إلا أشار تصريحاً أو تلميحاً ــ إلى
ما ناقشه (ويلك) في أزمته.
و لعلّ صفحات هذا البحث تتمكن من الإحاطة بمصادر (ويلك) المعرفية و المنهجية في صياغة النقاط التي طرحها في (أزمته)، معتمدة الاستقراء و الاستنباط وسيلة لذلك، و أداة لإنصاف أصحاب الجهود السابقة بموضوعية و حيادية، قد تؤدي إلى قناعة أكثر ملاءمة لأسس الأدب المقارن و أهدافه.
ما مدى صعوبة ذلك بالنسبة لمتعلمي اللغة الإنجليزية (ESL) للغة الإنجليزية (ESL) قراءة النصوص الإنجليزية الصاخبة؟هل يحتاج المتعلمون ESL إلى التطبيع المعجمي لقراءة النصوص الإنجليزية الصاخبة؟قد تؤثر هذه الأسئلة أيضا على تكوين المجتمع على مواقع الشبكات الا
جتماعية حيث يمكن أن تعزى الاختلافات إلى متعلمي ESL ومكبرات الصوت الإنجليزية الأصلية.ومع ذلك، فقد عالجت بعض الدراسات هذه الأسئلة.تحقيقا لهذه الغاية، بنينا مقيمين دقيقين للغاية لقراءة القراءة لتقييم قابلية قراءة النصوص للمتعلمين ESL.ثم طبقنا هذا المقيمين للنصوص الإنجليزية الصاخبة لمزيد من تقييم قابلية قراءة النصوص.أظهرت النتائج التجريبية أنه على الرغم من أن متعلمي ESL على المستوى المتوسطين يمكنهم قراءة معظم النصوص الإنجليزية الصاخبة في المقام الأول، فإن التطبيع المعجمي يحسن بشكل كبير من قراءة النصوص الإنجليزية الصاخبة للمتعلمين ESL.
عبر مراحل الأدب العالمي وتطوراته المبنية أساساً على الأحوال الاجتماعية المواكبة لكل ادب شهد الشعر أيضاً تنوعاً في تناوله موضوعات متعددة أهمّت شعراء كل عصر وتعددت المنابع التي راح ينهل منها كل شاعر على حدة فنجد من جد في إعلاء العقل على العاطفة وحاكى
القدماء في شعره كما نجد شعراء غيرهم غاصوا في بحار من الخيال وعاطفة لا قرار لها وثمة من لجأ إلى كهف الرمز فوجد فيه ملاذاً آمناً من شرور المجتمع ومفاسده التي صورها كثير من الشعراء بدقة وبواقعية وصلت بهم أزقتها إلى حد التشديد على مسألة تنوير الشعوب وتوعيتها ومنهم أيضاً من حاول ضياء العرفان والرمز الصوفي يقتبس منه ادوات للتعبير عن عشقه الذات الإلهية .
في هذه الورقة، نقترح تحدي جيل يسمى جيل تعليق التعليقات لمتعلمي اللغة.إنها مهمة حيث تعطى نصا ومقدسا، ينشئ النظام، للمشاركة، ملاحظة توضيحية تساعد الكاتب (المتعلم اللغوي) على تحسين مهارات الكتابة الخاصة بهم.الدوافع الخاصة بهذا التحدي هي: (ط) عمليا، سيكو
ن مفيدا لكل من المتعلمين والمعلمين اللغويين إذا كان يمكن لنظام تعلم اللغة بمساعدة الكمبيوتر تقديم تعليقات التعليقات تماما كما يفعله المعلمون البشر؛(2) من الناحية النظرية، فإن جيل التعليق للتراجع عن المتعلمين اللغوي له جانب مختلط من مهام الجيل الأخرى مع ميزاتها الفريدة، وسوف تكون مثيرة للاهتمام لاستكشاف نوع تقنية الجيل فعالة ضد أي نوع من قاعدة الكتابة.تحقيقا لهذه الغاية، أنشأنا مجموعة بيانات وتطوير أنظمة أساسية لتقدير الأداء الأساسي.مع هذه الاستعدادات، نقترح تحدي جيل من جيل تعليق التعليقات.
يعيد نظام استرجاع النص للتعلم اللغوي مواد القراءة في مستوى الصعوبة المناسب للمستخدم.يحافظ النظام عادة على نموذج متعلم على معرفة المفردات للمستخدم، وتحدد النصوص التي تناسب النموذج.مع زيادة الكفاءة في اللغة للمستخدم، تكون التحديثات النموذجية ضرورية لاس
ترداد النصوص مع التعقيد المعجمي المقابل.نحن نتحقق في نموذج متعلم مفتوح يتيح تعديل المستخدم لمحتواه، وتقييم فعاليته فيما يتعلق بمبلغ جهد تحديث المستخدم.قارنا هذا النموذج مع النهج المتدرج، حيث يقوم النظام بإرجاع النصوص في الصف الأمثل.عندما يقوم المستخدم بإجراء ما لا يقل عن نصف التحديثات المتوقعة لنموذج المتعلم المفتوح، تظهر نتائج المحاكاة أنه يتفوق على النهج المتدرج في استرجاع النصوص التي تناسب تفضيلات المستخدم كثافة كلمة جديدة.
سجل دخول لتتمكن من نشر تعليقات
التعليقات
جاري جلب التعليقات
سجل دخول لتتمكن من متابعة معايير البحث التي قمت باختيارها
