ترغب بنشر مسار تعليمي؟ اضغط هنا

علم المنهج في الجغرافية البشرية

Methodology in Human Geography

1524   2   333   0 ( 0 )
 تاريخ النشر 2009
والبحث باللغة العربية
 تمت اﻹضافة من قبل Shamra Editor




اسأل ChatGPT حول البحث

يمثل علم المنهج دراسة لأسس بناء العمل العلمي و مداخله البحثية و أشكاله و مناهجه التي تتيح إمكانية الحصول على معارف جديدة.. هذا و يمثل المنهج الحلقة المحورية فيه. و يذهب بعض الباحثين إلى فهم هذا العلم فهماً مغلوطاً به مختزلين إياه بمجموعة المناهج فقط. على أنه يمثل مجالاً حدوديا يًربط بين العلوم الفلسفية و العلوم التخصصية. و رغم أنه لايحمل معارف جديدة ، لكنه يبين عملية الحصول على هذه المعارف، كما تتمثل وظيفته الأساسية في تحويل المعرفة إلى أسس و قواعد علمية. و يتألف علم المنهج من أربعة مستويات: الفلسفي، و العلمي العام، و الخاص، و الجزئي.


ملخص البحث
يتناول هذا البحث مفهوم علم المنهج في الجغرافية البشرية، حيث يوضح أن علم المنهج methodology هو دراسة لأسس بناء العمل العلمي ومناهجه التي تتيح إمكانية الحصول على معارف جديدة. يتألف علم المنهج من أربعة مستويات: الفلسفي، والعلمي العام، والخاص، والجزئي. يركز البحث على أهمية تطوير التعليم العالي من خلال تحسين الإعداد الأساسي للطلبة وتحفيزهم على التفكير الخلاق. كما يناقش البحث الصعوبات والتحديات التي تواجه مفهوم علم المنهج في الجغرافية البشرية، مشيراً إلى قلة الدراسات العربية التي تناولت هذا المفهوم. يستعرض البحث أيضاً بعض الدراسات الأجنبية البارزة في هذا المجال ويقدم تعريفات متعددة لعلم المنهج من قبل باحثين مختلفين. يهدف البحث إلى تحديد معنى علم المنهج ومكوناته ومستوياته، ويشير إلى أن علم المنهج يجمع بين الفهم النظري للعلم ومناهجه. كما يوضح البحث أن علم المنهج يتضمن الأسس الفلسفية العامة، والمقولات، ومناهج البحث العلمية العامة، والمناهج والأساليب العلمية الخاصة ووسائل البحث. يقسم علم المنهج إلى مكونين رئيسيين: دراسة الأسس والمبادئ الأولية للمعرفة وأشكالها، ودراسة مناهج البحث وأساليبه. يختتم البحث بتحديد المستويات الهرمية لعلم المنهج في الجغرافية البشرية وأهمية المدخل المنظومي في الدراسات الجغرافية البشرية.
قراءة نقدية
دراسة نقدية: على الرغم من أن البحث يقدم نظرة شاملة ومفصلة حول علم المنهج في الجغرافية البشرية، إلا أنه يمكن القول بأن هناك بعض النقاط التي قد تحتاج إلى تحسين. أولاً، البحث يعتمد بشكل كبير على المصادر الأجنبية، مما قد يجعل من الصعب على القراء غير المتخصصين متابعة بعض المفاهيم. ثانياً، قد يكون من المفيد تضمين أمثلة عملية وتطبيقات واقعية لعلم المنهج في الجغرافية البشرية لتوضيح الأفكار بشكل أفضل. ثالثاً، البحث يفتقر إلى مناقشة التحديات العملية التي قد تواجه الباحثين عند تطبيق علم المنهج في الجغرافية البشرية. وأخيراً، يمكن تحسين البحث من خلال تضمين المزيد من الدراسات الحديثة التي تناولت هذا الموضوع لتعزيز الفهم الشامل لعلم المنهج في الجغرافية البشرية.
أسئلة حول البحث
  1. ما هو تعريف علم المنهج في الجغرافية البشرية؟

    علم المنهج في الجغرافية البشرية هو دراسة لأسس بناء العمل العلمي ومناهجه التي تتيح إمكانية الحصول على معارف جديدة، ويتضمن الأسس الفلسفية العامة، والمقولات، ومناهج البحث العلمية العامة، والمناهج والأساليب العلمية الخاصة ووسائل البحث.

  2. ما هي المستويات الأربعة لعلم المنهج كما تم ذكرها في البحث؟

    المستويات الأربعة لعلم المنهج هي: المستوى الفلسفي، المستوى العلمي العام، المستوى الخاص، والمستوى الجزئي.

  3. ما هي أهمية تطوير التعليم العالي في سياق علم المنهج؟

    تطوير التعليم العالي مهم لأنه يهدف إلى إعداد أطر مؤهلة تأهيلاً جيداً ومسلحة بإمكانات التفكير الخلاق وخبراته، وتحفيز الدوافع الذاتية لدى الطلبة للتعلم، والانتقال بالتعليم من الطابع المعلوماتي إلى الطابع المنهجي.

  4. ما هي التحديات التي تواجه مفهوم علم المنهج في الجغرافية البشرية؟

    من التحديات التي تواجه مفهوم علم المنهج في الجغرافية البشرية هي قلة الدراسات العربية التي تناولت هذا المفهوم، والجدل والخلاف بين الباحثين حول تحديد ماهيته ومستوياته.


المراجع المستخدمة
Contemporary dictionary of philosophy,1998 prentice hall ,London
خير، صفوح. الجغرافية، موضوعها ومناهجها وأهدافها. دار الفكر، دمشق، 2000.
رزوق،ابراهيم.أبستيمولوجيا العلوم الطبيعية ومناهجها الأساسية. جامعة تشرين. . اللاذقية. 2006
قيم البحث

اقرأ أيضاً

لا بد لأي علم من العلوم بما فيها الجغرافية البشرية كي يسير في ركب العلوم، و يواكب مسيرة التطور العلمي من تطويرٍ لعناصر منظومة البحث العلمي التي يعد المدخل و المنهج من أبرزها، إذ تنعكس على تطويرها، و على تحديد التحولات التي تجري فيها.
يسلط هذا البحث الضوء على أبرز أسس منهج سيبويه في كتابه, و هي في مجملها لا تختلف عن الأسس التي يستند إليها المنهج الوصفي الحديث, و قد اهتدى سيبويه في أوّل موسوعة لغويّة عربيّة, و بشكل ينمُّ على صواب منهجه و ريادته في هذا المجال, و يتضح ذلك في المستويا ت اللّغويّة الثلاثة: الصّوتيّة و الصّرفيّة و النّحْويّة. لقد تتبعنا الطريقة الّتي عالج بها الظواهر اللّغويّة, و مجموعة العمليات العقلية الاستدلاليّة الّتي استند إليها لكل جوانب هذه الظاهرة, إلى جانب الأسس الواقعيّة الّتي اعتمدها في تحقيق ذلك, و هي نفسها الّتي شاعت في الغرب فيمَ بعد, على النحو الآتي: ( السماع- اللّغة و الكلام- اللّغة المنطوقة و اللّغة المكتوبة- وحدة الزمان و المكان- الاستقراء- التصنيف) .
عادة ما يترافق تطوير العلوم بإعادة تقويم لمناهج البحث القديمة، و إعداد مداخل و مناهج جديدة تفضي إلى تطورها. و خلال عملية تطوير الجغرافية البشرية تتوسع الأسس النظرية و المنهجية لهذا العلم و تتعمق بشكل جوهري. كذلك فإن تعقيد الدراسات الجغرافية البشري ة و طابعها التطبيقي يقتضي استخداماً فعالاً لمناهج العلوم القريبة موضوعاً، و إغناء المخزون المنهجي نوعياً بأساليب جديدة.
يتناول هذا البحث دراسة في المثلثات الكروية و الكروية القائمة في الهندسة الناقصية. و يستعرض تاريخ الهندسة الناقصية، و يُعرف المثلثات الجيوديزية و الكروية و القطبية. و دراسة العلاقات المثلثية الكروية، كما و يهدف الباحث من خلال هذا البحث الى توضيح بعض ت طبيقات المثلثات الكروية في العلوم الأخرى، كتحديد موقع جرم سماوي في السماء، إيجاد الزاوية الأفقية الموافقة لزاوية مائلة، إيجاد زاوية إقلاع و هبوط طائرة و الزمن الذي تستغرقه الطائرة للوصول بين نقطتين على سطح الأرض.
تتطلب التنمية البشرية في سورية التركيز على مجموعة من الأولويات الأساسية أهمها تحقيق المساواة و العدالة الاجتماعية، فلها قيمة معنوية، و ضرورية لتوسيع الإمكانات التنموية، حيث لا استمرار في التقدم بالتنمية البشرية مع انعدام المساواة و الفوارق بشكل عام أ و بحسب النوع بشكل خاص في مؤشرات التعليم و الصحة و الدخل حتى و إن لم تكن آثارها واضحة في المجتمع، حيث حققت سورية تقدماً في مجال التنمية البشرية خلال الفترة 1980-2012 فقد ارتفع مؤشر دليل التنمية البشرية (0.147)، و رغم اهتمام سورية بالتعليم و الصحة و توفيرها لجميع شرائح المجتمع السوري إلا أن تصنيفها وفق مؤشرات دليل التنمية البشرية الصادر عن هيئة الأمم المتحدة تنمية بشرية متوسطة، و جاء ترتيبها حسب البلدان 116/186، و تراجعت نقطتين حسب ترتيب البلدان وفق دليل الفوارق حسب النوع 118/186 و قد بلغ الفقدان الكلي (20.4%) وفق دليل التنمية البشرية المعدل عامل عدم المساواة في (التعليم، الصحة، الدخل).
التعليقات
جاري جلب التعليقات جاري جلب التعليقات
سجل دخول لتتمكن من متابعة معايير البحث التي قمت باختيارها
mircosoft-partner

هل ترغب بارسال اشعارات عن اخر التحديثات في شمرا-اكاديميا