اشترك بالحزمة الذهبية واحصل على وصول غير محدود شمرا أكاديميا
تسجيل مستخدم جديددور عضو الهيئة التدريسية في تطوير العملية التعليمية و انعكاساته على جودة التعليم العالي " دراسة ميدانية لرصد آراء أعضاء الهيئة التدريسية في جامعة تشرين"
The Role of a Faculty Member in the Development of the Educational Process & Its Impact on the Quality of Higher Education A Field Study to Monitor the Opinions of Faculty Members University of Tishreen
2155
0 45
0
(
0
)
تمت اﻹضافة من قبل
Shamra Editor
اسأل ChatGPT حول البحث
يهدف هذا البحث إلى تعرف درجة مساهمة أعضاء الهيئة التدريسية بجامعة تشرين في تطوير العملية التعليمية, و بناء و تطوير المناهج الجامعية, و العلاقة مع الطلاب و التفاعل معهم, بالإضافة إلى دراسة الفروق بين أعضاء الهيئة التدريسية في درجة مساهمتهم في تطوير العملية التعليمية تبعاً لمتغيرات الجنس, و الكلية, و المرتبة العلمية.
The current research aims to know the degree of contribution of faculty members at the University of Tishreen in the development of the educational process, and to build and develop university curricula and the relationship with the students and interact with them, in addition to studying the differences between faculty members in the degree of their contribution to the development of the educational process due to sex, and college, and scientific level.
مراجعة الذكاء الصنعي:
ملخص البحث
تهدف هذه الدراسة إلى تقييم دور أعضاء الهيئة التدريسية في جامعة تشرين في تطوير العملية التعليمية وتأثير ذلك على جودة التعليم العالي. اعتمدت الباحثة على المنهج الوصفي التحليلي، حيث تم توزيع استبانة على 251 عضو هيئة تدريس. أظهرت النتائج أن أعضاء الهيئة التدريسية يساهمون بشكل كبير في بناء مناهج متعددة الحقول المعرفية، وتطوير العلاقة مع الطلاب، واعتماد العدل والموضوعية في تقدير الدرجات. كما أظهرت الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة مساهمة أعضاء الهيئة التدريسية في تطوير العملية التعليمية بناءً على متغيرات الجنس، التخصص، والمرتبة العلمية. توصي الدراسة بضرورة إدخال تقنيات حديثة في التعليم، ونشر ثقافة الجودة في التعليم العالي، وتطوير الخطط الدراسية بما يتناسب مع احتياجات المجتمع وسوق العمل.
قراءة نقدية
تعتبر هذه الدراسة خطوة مهمة في تقييم دور أعضاء الهيئة التدريسية في تطوير العملية التعليمية، إلا أنها قد تكون محدودة من حيث العينة المستخدمة والتي تقتصر على جامعة تشرين فقط. كان من الممكن أن تكون النتائج أكثر شمولية إذا تم تضمين جامعات أخرى في الدراسة. كما أن الاعتماد على الاستبانة كأداة وحيدة لجمع البيانات قد لا يعكس الصورة الكاملة لدور أعضاء الهيئة التدريسية، وكان من الممكن استخدام أدوات أخرى مثل المقابلات أو الملاحظات المباشرة لتعزيز النتائج.
أسئلة حول البحث
-
ما هي الأهداف الرئيسية لهذه الدراسة؟
تهدف الدراسة إلى تقييم دور أعضاء الهيئة التدريسية في تطوير العملية التعليمية وتأثير ذلك على جودة التعليم العالي في جامعة تشرين.
-
ما هي المنهجية التي اعتمدتها الباحثة في هذه الدراسة؟
اعتمدت الباحثة على المنهج الوصفي التحليلي، حيث تم توزيع استبانة على 251 عضو هيئة تدريس.
-
ما هي النتائج الرئيسية التي توصلت إليها الدراسة؟
أظهرت النتائج أن أعضاء الهيئة التدريسية يساهمون بشكل كبير في بناء مناهج متعددة الحقول المعرفية، وتطوير العلاقة مع الطلاب، واعتماد العدل والموضوعية في تقدير الدرجات.
-
هل وجدت الدراسة فروق ذات دلالة إحصائية في درجة مساهمة أعضاء الهيئة التدريسية بناءً على متغيرات الجنس، التخصص، والمرتبة العلمية؟
لا، أظهرت الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة مساهمة أعضاء الهيئة التدريسية في تطوير العملية التعليمية بناءً على هذه المتغيرات.
المراجع المستخدمة
Taylior, S., Bogdan, R. Introduction to Qualitative Research Methods, New York: John Wiley Sons, 1997, 10
Couch, Gene C. A measurement of total quality management in selected north Carolina community college, DIA-A60/05,1999, 1433
MIKOL, MYRIAM. Quality Assurance In Australian Higher Education, A case of the University of Weslern, Sydney nepean, (online). http://www.oecd. Org/dataoecd/49/3/1870952, 2003, .pdf 3/6/2011.2
قيم البحث
اقرأ أيضاً
هدف البحث إلى التعرف على التحديات التي تحول دون تطبيق معايير جودة التعليم (المعتمدة من قبل مجلس اتحاد الجامعات العربية) في التعليم العالي. و تكونت عينة البحث من أعضاء الهيئة التعليمية من مختلف الكليات و المعاهد العليا في جامعة تشرين و من لديه خبرة سن
تين على أقل في التدريس، و قد بلغ عددهم (431) عضواً. و لتحقق هدف البحث تم إعداد استبانة تكونت من (39) معياراً تمت صياغتها بشكل تحديات موزعة على (5) محاور هي (أعضاء الهيئة التدريسية، و البرامج الأكاديمية، و طرائق التدريس و مصادر التعلم، و الكتاب الجامعي، و البحث العلمي).
و قد أظهرت النتائج أن أهم التحديات على مستوى كل محور كانت كالتالي: محور أعضاء الهيئة التدريسية: غياب التحفيز بالنسبة لأعضاء الهيئة التدريسية المتميزين في مجال التدريس و البحث العلمي. محور البرامج الأكاديمية: عدم إجراء دراسات دورية للتأكد من مدى التناسب بين مختلف البرامج المتبعة في الجامعة مع رؤية و رسالة أهداف الجامعة و كذلك الكليات أو المعاهد العليا التابعة لها. محور طرائق التدريس و مصادر التعلم: عدم إجراء الأبحاث المتعلقة بتقويم الطرائق التدريسية و الوسائل التعليمية المستخدمة بالعملية. محور الكتاب الجامعي: غياب التصميم الجيد للكتاب الجامعي من حيث الشكل، الطباعة، الورق، الرسوم و الأشكال و غيرها. محور البحث العلمي: عدم توفر بيئة داعمة للبحث و النشر و التطوير.
هدف البحث إلى تعرُّف آراء عينة من أعضاء الهيئة التعليمية في كلية التربية بجامعة تشرين حول في
(أهمية البحوث التربوية، و واقع إجراءاتها)، و سبل تفعيلها، و كذلك تعرف الفروق في هذه الآراء تبعاً للمتغيرات الآتية (القسم، و عدد سنوات الخبرة، المرتبة العلم
ية). و لتحقيق أهداف البحث تم تطبيق الاستبانة المعدة لهذا الغرض مؤلفة من (52) عبارة، موزعة على ثلاثة محاور (أهمية البحوث التربوية، و واقعها، و سبل تفعيلها)؛ طبقت الاستبانة خلال الفصل الدراسي الثاني من العام 2015/2016، على عينة من أعضاء الهيئة التعليمية في كلية التربية بجامعة تشرين، بلغت (98) عضو هيئة تعليمية، بعد التحقق من صدقها و ثباتها.
و قد بينت نتائج البحث أن أهمية البحوث التربوية جاءت بدرجة مرتفعة بحسب إجابات أفراد أعضاء الهيئة التعليمية في كلية التربية بجامعة تشرين، كما واقع إجراءات البحوث التربوية جاءت بدرجة متوسطة من وجهة نظر أعضاء الهيئة التعليمية، إضافة إلى ذلك أظهرت النتائج أن تفعيل أسس البحث التربوي جاءت بدرجة مرتفعة، كما بينت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطات درجات أفراد عينة البحث أهمية البحوث التربوية، و واقع إجراءاتها و سبل تفعيلها تبعاً للمتغيرات (القسم، و عدد سنوات الخبرة، المرتبة العلمية). و انتهى البحث إلى تقديم عدة مقترحات أهمها: (تشجيع الباحثين في كلية التربية على الاطلاع على البحوث التربوية و الإفادة من نتائجها، و إقامة دورات تدريبية للباحثين حول كيفية إعداد البحوث التربوية).
هدفت الدراسة إلى التعرف على درجة ممارسة الإدارة بالقيم في كلية التربية الرياضية في جامعة تشرين من وجهة نظر أعضاء الهيئة التدريسية. كما هدفت الدراسة الكشف عن دلالات الفروق بين متوسطات تقديرات أعضاء الهيئة التدريسية في جامعة تشرين لممارسة الإدارة بالقي
م عند مستوى (α ≤ 0.05)، والتي تعزى لمتغيرات الدراسة (الجنس، المرتبة العلمية). ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحثون المنهج الوصفي بالأسلوب المسحي، حيث تكون مجتمع الدراسة من أعضاء الهيئة التدريسية في كلية التربية الرياضية في جامعة تشرين والبالغ عددهم (24) عضواً، أما عينة الدراسة فبلغ عددها (20) عضواً. ومن أهم النتائج أن درجة ممارسة الإدارة بالقيم في كلية التربية الرياضية من وجهة نظر أعضاء الهيئة التدريسية تقع في المستوى المتوسط. وتمت معالجة البيانات الإحصائية باستخدام البرنامج الإحصائي (SPSS).
هدف البحث إلى تعرف مستوى تطبيق المعايير الأخلاقية لمهنة التدريس الجامعي من وجهة نظر أعضاء الهيئة التدريسية. و تعرف الفروق في إجابات أعضاء الهيئة التدريسية على استبانة مستوى تطبيق المعايير الأخلاقية تبعاً للمتغيرات الآتية: (الجنس، و الرتبة الأكاديمية،
و سنوات الخبرة، و الكلية). و اعتمدت الباحثة على المنهج الوصفي التحليلي، و شملت عينة البحث (154) عضو هيئة تعليمية في جامعة تشرين للعام الدراسي 2014/2015، و جرى تطبيق استبانة مكوَّنة من أربعة مجالات هي: (الأداء المهني، العلاقة مع الطلبة، العلاقة مع المجتمع، العلاقة مع الزملاء) معدة من قبل الباحثة.
و من أبرز نتائج البحث: وجود مستوى متوسط لدى أعضاء الهيئة التدريسية في تطبيق المعايير الأخلاقية في مهنة التدريس الجامعي، و عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات إجابات أعضاء الهيئة التدريسية على استبانة مستوى تطبيق المعايير الأخلاقية لمهنة التدريس الجامعي تبعاً لمتغيرات الآتية (الجنس، الرتبة الأكاديمية، الخبرة). و وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات إجابات أعضاء الهيئة التدريسية على استبانة تطبيق المعايير الأخلاقية تبعاً لمتغير الكلية لصالح أعضاء الهيئة التدريسية في الكليات العلمية.
هدف البحث إلى تعرف درجة ممارسة التخطيط الاستراتيجي في كلية التربية في جامعة تشرين من وجهة نظر أعضاء الهيئة التعليمية فيها، و مستوى ضمان جودتها، و كذلك تعرّف العلاقة الارتباطية بين درجة ممارسة أفراد العينة للتخطيط الاستراتيجي و مستوى ضمان جودة كلية ال
تربية بجامعة تشرين من وجهة نظر أفراد عينة البحث، و لتحقيق أهداف البحث تم بناء استبانتين تتعلق الأولى بالتخطيط الاستراتيجي تألفت من (50) عبارة، و توزعت إلى أربعة مجالات هي: (الرؤية الاستراتيجية للبرامج المقدمة، التنظيم و إدارة الموارد في الكلية، التقويم في الكلية، التنبؤ في الكلية)، و الثانية تتعلق بضمان الجودة تألفت من (20) عبارة، طبقت على أفراد عينة البحث، بلغ عددها (72) عضو هيئة تعليمية في كلية التربية في جامعة تشرين للعام الدراسي 2016/2017. تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي، و للحكم على صدق الاستبانة وجهت إلى مجموعة مؤلفة من (7) محكمين مختصين في جامعات القطر. و تم التأكد من ثباتها بتطبيقها على عينة استطلاعية شملت (22) فرداً في كلية التربية في جامعة تشرين من خلال حساب معامل ألفا كرونباخ (Cronbach – Alpha)، و الذي بلغ (0.87)، لاستبانة التخطيط الاستراتيجي، و (0.73) لاستبانة ضمان الجودة.
سجل دخول لتتمكن من نشر تعليقات
التعليقات
جاري جلب التعليقات
سجل دخول لتتمكن من متابعة معايير البحث التي قمت باختيارها
