هدف البحث إلى إعداد قائمة بأهم عوامل الانقرائيّة في كتب (العربيّة لُغتي) لصفوف الحلقة الأولى من مرحلة التعليم الأساسيّ، وإلى تعرُّف مدى توافر هذه العوامل في النّصوص النّثريّة من كتاب (العربيّة لُغتي) للصّف الخامس الأساسيّ.
وتحقيقاً للهدف الأوّل
، أعدّ الباحث قائمة بأهم عوامل الانقرائيّة في كتب (العربيّة لُغتي) لصفوف الحلقة الأولى من مرحلة التعليم الأساسيّ، تكوّنت هذه القائمة في صورتها النهائيّة بعد تحكيمها من (4) مجالات رئيسة، هي: الكلمة، والجملة، والفقرة، والأسلوب، يندرج تحتها (32) عاملاً فرعياً. ولتحقيق الهدف الثاني، صمّم الباحث قائمة تحليل محتوى النّصوص النّثريّة في كتاب (العربيّة لُغتي) للصّف الخامس الأساسيّ في ضوء عوامل الانقرائيّة السابقة بتحويل المجالات الرئيسة: (الكلمة، والجملة، والفقرة) إلى وحدات تحليل، والعوامل الفرعيّة إلى فئات تحليل، فكانت القائمة بصورتها النهائيّة تتكوّن من (3) وحدات رئيسة، تندرج تحتها (24) فئة فرعية. وبعد التأكّد من صدق قائمة التحليل وثباتها، قام الباحث بتطبيقها على عينة النّصوص النّثريّة من الكتاب المستهدف.
وقد أظهرت النتائج أنّ درجة توافر عوامل الانقرائيّة في النّصوص النّثريّة من كتاب (العربيّة لُغتي) للصّف الخامس الأساسيّ كانت عالية؛ إذ أنّ نسبتها المئويّة بلغت (81.59)، وأنّ عوامل الانقرائيّة المرتبطة بمجال الكلمة كانت أكثر العوامل توافراً؛ إذ أنّ نسبتها المئويّة بلغت (89.18)، تليها العوامل المرتبطة بمجال الجملة بنسبة مئوية قدرها (81.92)، ثم العوامل المرتبطة بمجال الفقرة بنسبة مئوية قدرها (73.68). وبناءً على نتائج البحث قدّم الباحث مجموعة من التوصيات والمقترحات تتعلّق بضرورة الأخذ بعوامل الانقرائيّة عند اختيار النّصوص التعليميّة، وضرورة إجراء المزيد من الدراسات في هذا المجال.
