ترغب بنشر مسار تعليمي؟ اضغط هنا

الرضا الوظيفي وعلاقته بدافع الانجاز لدى مدرسي ومدرسات كلية التربية الرياضية في الجامعة المستنصرية

Job satisfaction and its relationship to achievement motivation among male and female teachers of the College of Physical Education at Al-Mustansiriya University

1065   3   1   0.0 ( 0 )
 تاريخ النشر 2015
  مجال البحث التربية الرياضية
والبحث باللغة العربية
 تمت اﻹضافة من قبل Shamra Editor




اسأل ChatGPT حول البحث

نظرًا لأهمية دور مدرسي الرياضة في الميدان التربوي وما يقدمه من خطط وبرامج تساعد على إنجاح العملية التعليمية فإن من الواجب الاهتمام به وتوفير المناخ المناسب له لكي يصبح لديه دافع الانجاز و يزداد ارتباطه بعمله ومهنته .وكون الرضا الوظيفي هو أحد العناصر الرئيسة للرضا العام الذي يمد بالطاقة اللازمة التي تمكنه من أداء عمله والاستمرار فيه.لذلك فإن مشكلة هذه الدراسة الحالية تتمثل في محاولة الباحثين للتعرف على الرضا الوظيفي وعلاقتته بدافعية الإنجاز لدى عينة من المدرسيين الرياضة في كلية التربية البدنية وعلوم الرياضية الجامعة المستنصرية.


ملخص البحث
تناولت هذه الدراسة العلاقة بين الرضا الوظيفي ودافعية الإنجاز لدى مدرسي ومدرسات كلية التربية البدنية والعلوم الرياضية في الجامعة المستنصرية. هدفت الدراسة إلى التعرف على مستوى الرضا الوظيفي ودافعية الإنجاز لدى المدرسين تبعًا لمتغير الجنس، واختبار فرضية وجود علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين الرضا الوظيفي ودافعية الإنجاز. استخدم الباحثون المنهج الوصفي بالأسلوب المسحي، وشملت عينة الدراسة 30 مدرسًا ومدرسة من حملة شهادتي الماجستير والدكتوراه. اعتمدت الدراسة على استبيانات لقياس الرضا الوظيفي ودافعية الإنجاز، وتم التأكد من صدق وثبات هذه الأدوات. أظهرت النتائج وجود فروق معنوية في الرضا الوظيفي ودافعية الإنجاز بين المدرسين والمدرسات، وأوصت الدراسة بضرورة توفير وسائل لرفع درجات الرضا الوظيفي وتوفير فرص التدريب والتطوير لزيادة كفاءة المدرسين العلمية والعملية.
قراءة نقدية
دراسة نقدية: تعتبر هذه الدراسة مهمة في مجال التربية البدنية والعلوم الرياضية، حيث تسلط الضوء على العلاقة بين الرضا الوظيفي ودافعية الإنجاز لدى المدرسين والمدرسات. ومع ذلك، يمكن توجيه بعض الانتقادات البناءة. أولاً، حجم العينة صغير نسبياً (30 مدرسًا ومدرسة)، مما قد يؤثر على تعميم النتائج. ثانياً، الدراسة اعتمدت بشكل كبير على الاستبيانات، والتي قد تكون عرضة لتحيزات الاستجابة الذاتية. كان من الممكن تعزيز النتائج باستخدام طرق بحثية متنوعة مثل المقابلات أو الملاحظات المباشرة. ثالثاً، لم تتناول الدراسة بشكل كافٍ تأثير العوامل الخارجية مثل البيئة التنظيمية والسياسات المؤسسية على الرضا الوظيفي ودافعية الإنجاز. على الرغم من هذه النقاط، فإن الدراسة تقدم إسهاماً قيماً في فهم العلاقة بين الرضا الوظيفي ودافعية الإنجاز في مجال التربية البدنية.
أسئلة حول البحث
  1. ما هو الهدف الرئيسي من الدراسة؟

    الهدف الرئيسي هو التعرف على مستوى الرضا الوظيفي ودافعية الإنجاز لدى مدرسي ومدرسات كلية التربية البدنية والعلوم الرياضية في الجامعة المستنصرية، واختبار فرضية وجود علاقة ارتباطية بينهما تبعًا لمتغير الجنس.

  2. ما هي المنهجية المستخدمة في الدراسة؟

    استخدم الباحثون المنهج الوصفي بالأسلوب المسحي، واعتمدوا على استبيانات لقياس الرضا الوظيفي ودافعية الإنجاز لدى عينة من 30 مدرسًا ومدرسة.

  3. ما هي النتائج الرئيسية التي توصلت إليها الدراسة؟

    أظهرت النتائج وجود فروق معنوية في الرضا الوظيفي ودافعية الإنجاز بين المدرسين والمدرسات، وأكدت وجود علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين الرضا الوظيفي ودافعية الإنجاز.

  4. ما هي التوصيات التي خرجت بها الدراسة؟

    أوصت الدراسة بضرورة توفير وسائل لرفع درجات الرضا الوظيفي لدى المدرسين، وتوفير فرص التدريب والتطوير لزيادة كفاءتهم العلمية والعملية، وإجراء دراسات إضافية عن تأثير المناخ التنظيمي على الرضا الوظيفي ودافعية الإنجاز.


المراجع المستخدمة
حامد الحرفة, موسوعة الإدارة الحديثة والحوافز . لبنان ، الدار العربية للموسوعات .,1980
عباس عوض ,.دراسات في علم النفس الصناعي والمهني, الاسكندرية ، الهيئة المصرية العامة للكتاب ,1976
عادل حسن ,.إدارة الأفراد والعلاقات الإنسانية . الأسكندرية، مؤسسة شباب الجامعة .,1998
قيم البحث

اقرأ أيضاً

يهدف البحث إلى الكشف عن مستوى دافعية الإنجاز و علاقته بالرضا الوظيفي لدى معلمي التربية الفنية في مدينة طرطوس، و كذلك معرفة أثر التفاعل بين المتغيرات المستقلة و مستوى الرضا الوظيفي و دافعية الإنجاز لدى معلمي التربية الفنية، و تكونت عينة الدراسة من (12 5) معلماً و معلمة من معلمي التربية الفنية في مدينة طرطوس، أما أدوات البحث فقد شملت مقياسي دافعية الانجاز و الرضا الوظيفي، طُبقت خلال العام الدراسي 2015/2016، بعد التأكد من صدقها و ثباتها. و اتبعت الباحثة لتحقيق أهداف الدراسة المنهج الوصفي. كشفت النتائج أن مستوى دافعية الإنجاز لدى معلمي التربية الفنية كان متوسطاً، و كذلك مستوى الرضا الوظيفي كان متوسط، كما كشفت النتائج عن وجود علاقة دالة إحصائياً بين دافعية الإنجاز و الرضا الوظيفي لدى المعلمين، و لم تظهر النتائج وجود أثر للتفاعل بين (الجنس و المؤهل العلمي و الخبرة) على مستوى دافعية الإنجاز و كذلك على الرضا الوظيفي لدى المعلمين. و قدم البحث مقترحات عدة منها إجراء عدد من الدراسات المتعلقة بموضوع البحث.
تهدف الدراسة إلى معرفة العلاقة بين الرضا عن الحياة و تقدير الذات لدى عينة طلبة كلية التربية - جامعة دمشق, و ما إذا كانت توجد فروق دالة جوهريا في متوسطات درجات الرضا عن الحياة و تقدير الذات بين الذكور و الإناث عند عينة الدراسة, و كذلك بين طلاب و طالبات السنة الأولى و السنة الخامسة.
هدف البحث التعرف على العلاقة الارتباطية بين كفاءة الذات و الدافع للإنجاز, و معرفة الفروق بين متوسطات درجات أفراد العينة على مقياس الكفاءة الذاتية العامة و على مقياس الدافع للإنجاز وفقاً لمتغيري الجنس و السنة الدراسية.
هدف البحث إلى التعرف على مستوى الرضا الوظيفي لدى المدرسين في مدارس التعليم الثانوي في محافظة طرطوس، و كذلك مستوى أدائهم الوظيفي، و التعرف إلى أثر الرضا الوظيفي في الأداء الوظيفي لأفراد العينة. استُخدم المنهج الوصفي، و اشتملت العينة على (440) مدرساً و مدرسة، أي بسنبة (88,53%) من المجتمع الأصلي للمدارس المختارة. و لتحقيق هدف البحث صممت استبانتين الأولى تكونت من (37) فقرة موزعة على خمسة محاور لقياس الرضا الوظيفي، و الثانية تكونت من (29) فقرة لقياس الأداء الوظيفي، توصل البحث إلى نتائج عدّة أهمها: الرضا الوظيفي لأفراد العينة جاء بدرجة متوسطة و حاز محور (طبيعة العمل و إجراءاته) على المرتبة الأولى، في حين جاء محور (بيئة العمل) في المرتبة الأخيرة. و كذلك الأداء الوظيفي لأفراد العينة جاء بدرجة متوسطة بمتوسط حسابي (3,31) و وزن نسبي قدره (67,54)، كما تبين وجود أثر للرضا الوظيفي على الأداء الوظيفي لأفراد العينة. و قدّم البحث بعص الاستنتاجات و المقترحات منها: توفير جو نفسي انفعالي محبب للمدرسين، ليمكنهم من أداء مهامهم على أكمل وجه، و تحسين بيئة العمل بتوفير التجهيزات و الوسائل التعليمية التي تسهل العمل التدريسي. و كذلك إجراء دراسات مماثلة على مراحل تعليمية أخرى و في محافظات أخرى.
تعتبر الدافعية للإنجاز أحد الجوانب المهمة في نظام الدوافع الإنسانية، فهي تحدد مدى سعي الفرد ومثابرته في سبيل تحقيق وبلوغ النجاح. يتأثر مستوى دافعية الإنجاز بعدة عوامل منها مركز الضبط وهو اعتقاد الفرد حول قدراته في السيطرة على الأحداث والمواقف التي يت عرض لها. هدف البحث إلى تعرف مستوى دافعية الإنجاز ونوع مركز الضبط لدى طلبة كلية التمريض ونوع العلاقة بينهما. والتعرف على الفروق في مستوى دافعية الإنجاز ومركز الضبط تبعاً للجنس والسنة الدراسية. تم اختيار 200 طالب/ة من السنوات الدراسية الأربع بطريقة العينة المتاحة. تم استخدام مقياس الدافعية للإنجاز الذي أعد من قبل طارق المصري وعلي فرح عام (2020) ومقياس مركز الضبط لروتر عام 1966 والذي ترجم قبل علاء الدين كفافي عام (1982). كانت أهم النتائج أن (%78.5) لديهم مستوى مرتفع من دافعية الإنجاز, و(%68) كان لديهم مركز الضبط خارجي. ووجدت علاقة عكسية ذات دلالة إحصائية هامة بين دافعية الإنجاز ومركز الضبط, حيث يزداد مستوى دافعية الإنجاز كلما انخفض مستوى مركز الضبط الخارجي. ولم توجد فروق ذات دلالة هامة إحصائياً في مستوى دافعية الإنجاز ومركز الضبط تبعاً للجنس والسنة الدراسية لدى الطلبة.

الأسئلة المقترحة

التعليقات
جاري جلب التعليقات جاري جلب التعليقات
سجل دخول لتتمكن من متابعة معايير البحث التي قمت باختيارها
mircosoft-partner

هل ترغب بارسال اشعارات عن اخر التحديثات في شمرا-اكاديميا