اشترك بالحزمة الذهبية واحصل على وصول غير محدود شمرا أكاديميا
تسجيل مستخدم جديدعلاقة مهارات ما وراء المعرفة بالتحصيل الدراسي لدى تلامذة الصف الرابع الأساسي ذوي صعوبات التعلم في الرياضيات في مدينة حمص
Correlations between Met cognition Skills and the Study Achievement according to the basic forth' pupils who have Dyscalculia in Homs city
1357
0 75
0
(
0
)
تمت اﻹضافة من قبل
Shamra Editor
اسأل ChatGPT حول البحث
استهدف البحث الحالي تعرف العلاقة بين مهارات ما وراء المعرفة و التحصيل الدراسي لدى عينة من تلامذة الصف الرابع الأساسي ذوي صعوبات التعلم في مادة الرياضيات, و ذلك كله بهدف الاستفادة من النتائج في توجيه نظر القائمين على العملية التعليمية لهذا المجال.
The current research aims to know The correlation between Met cognition Skills and the Study Achievement according to the basic forth' pupils who have Dyscalculia.
المراجع المستخدمة
Coutinho, S(2007). The Relation between goals, Metacognition, and academicsuccess, Journal of Educate, Vol.7, No.1, PP.39-47
Eison, L & James, M.(1981). The Role of Goal Orientation in Learning and Achievement. Journal of Educational Psychology, Vol.82. No.2, PP.537
Flavell,J. (1976) . Metacognition Aspects of Problem Solving In Renick, L. The Nature of Intelligence. Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates, P.231
قيم البحث
اقرأ أيضاً
هدفت الدراسة إلى تعرف مدى توافر مهارات التفكير التأملي لدى تلاميذ الصف
التاسع الأساسي بمدينة حمص, و الكشف عن أثر الجنس و المستوى التعليمي
للوالدين. و أعدّ الباحث مقياس مهارات التفكير التأملي لتلاميذ الصف التاسع
الأساسي, ثم قام بتطبيقه على عينة من
(033) طالباً و طالبةً تم اختيارهم
بالطريقة العشوائية من بعض مدارس حمص من تلاميذ الصف التاسع الأساسي.
على الرغم من أن مصطلح ماوراء المعرفة مايزال يعدّ من البنى الجديدة في الدراسة عن إنجاز المتعلمين في المواقف الأكاديمية و في القاعة الدراسية, إلا أنه (ماورء المعرفة) مهم لجميع المتعلمين و كذلك لجميع المربين, و من هنا هدف الدراسة الحالية إلى معرفة واقع
مهارات ما وراء المعرفة و علاقته بمتغير الإقامة, لهؤلاء التلامذة و دراسة ما وراء المعرفة كسمة لدى الفرد في علاقتها بمتغير الإقامة و ذلك كله بهدف الإفادة من النتائج في توجيه نظر القائمين على العملية التعليمية لهذا المجال, و وفقاً لذلك تم الاعتماد على المنهج الوصفي, و لتحقيق الهدف تم تصميم استبانة خاصة لهذا الغرض تضمنت (30) بنداً, موزعة على ثلاثة محاور, و تم توزيع الاستبانة على عينة عشوائية بلغ عددها (132) تلميذاً و تلميذة من الصف الخامس الأساسي في مدينة بانياس و ريفها , و قد أظهرت الدراسة أن التلامذة يستخدمون مهارات التخطيط كإحدى مهارات ما وراء المعرفة بمستوى ضعيف, و كذلك مهارات المراقبة و التقويم.
بينما لم تظهر الدراسة أي فرق بين متوسطي درجات تلامذة الريف و المدينة في مهارات ما وراء المعرفة ككل تبعاً لمتغير الإقامة.
و قد اقترحت الدراسة إقامة دورات تدريبية للمعلمين و للتلامذة لاستخدام مهارات ما وراء المعرفة و تنميتها لديهم بغرض التعريف بها, و الإفادة منها في دراستهم و تضمين المناهج الدراسية نشاطات مناسبة لهذه المهارات.
يهدف البحث إلى دراسة فاعلية برنامج تعليمي قائم على أنشطة الرياضيات المسلية و أثره في تحسين التحصيل في مادة الرياضيات لدى عينة مكونة من 60 تلميذ و تلميذة وزعت إلى مجموعتين: تجريبية و ضابطة.
طبقت الباحثة على المجموعة التجريبية برنامج تعليمي قائم على ا
لأنشطة المسلية، بينما طبقت على المجموعة التجريبية الطريقة الاعتيادية، و أعدت اختبار التحصيل الدراسي، ثم جمعت البيانات و حللتها، و توصلت إلى النتائج الآتية:
1 _ عدم وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة %0,05 بين متوسطات درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية و الضابطة في اختبار التحصيل القبلي.
2 _ فاعلية الأنشطة المسلية في تعلم تلاميذ الصف الثالث في مادة الرياضيات.
و انتهى البحث بمجموعة من المقترحات حصراً للمؤتمرات الاهتمام بالأنشطة المسلية في تعلم مادة الرياضيات.
هدف البحث التعرف على درجة ممارسة معلمي الصف لأساليب تنمية
مهارات التواصل لدى تلاميذ الحلقة الأولى من التعليم الأساسي، و معرفة
الفروق لدى أفراد عينة البحث في درجة ممارستهم لأساليب تنمية مهارات
التواصل وفقاً لمتغيرات (الجنس، المؤهل العلمي، سنوات الخ
برة، الصف الذي
يعلمه المعلم). و تكونت عينة البحث من ( 333 )معلماً و معلمة من معلمي
الصف في الحلقة الأولى من التعليم الأساسي في مدارس مدينة دمشق
الرسمية تم اختيارهم بالطريقة العشوائية البسيطة، و طُبؽق عليهم مقياس أساليب تنمية مهارات التواصل (إعداد الباحث)، بعد التحقق من صدقه و ثباته.
هدفت الدراسة إلى الكشف عن العلاقة بين الضغوط التالية للصدمة و التحصيل الدراسي لدى تلامذة الحلقة الثانية في مدينة السلمية. تكونت عينة الدراسة من ( 200 ) تلميذ من تلامذة الصف الخامس و السادس في مدينة السلمية و ذلك من الذكور و الإناث.
استخدم الباحث: مق
ياس اضطراب الضغوط التالية للصدمة النفسية من إعداد منال الشيخ (2010)، المقياس يتمتع بدرجة جيدة من الصدق و الثبات. توصل البحث إلى النتائج الآتية:
1 -تعرض الأطفال عينة البحث لاضطراب الضغوط ما بعد الصدمة بعد الخبرات الصادمة التي مروا بها.
-2 توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات التعرض لاضطراب الضغوط ما بعد الصدمة تبعا لمتغير الجنس.
-3 توجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين التعرض للضغوط التالية للصدمة و التحصيل الدراسي.
سجل دخول لتتمكن من نشر تعليقات
التعليقات
جاري جلب التعليقات
سجل دخول لتتمكن من متابعة معايير البحث التي قمت باختيارها
