اشترك بالحزمة الذهبية واحصل على وصول غير محدود شمرا أكاديميا
تسجيل مستخدم جديدفاعلية استراتيجية خرائط التفكير في تنمية المهارات الإبداعية لدى تلامذة الصف الرابع الأساسي في وحدة "البيئة و تكيف الأحياء"
The effectiveness of thinking maps strategy In the development of creative skills for fourth grade primary in unit "Environment and adaptable neighborhoods"
1686
1 106
0
(
0
)
تمت اﻹضافة من قبل
Shamra Editor
اسأل ChatGPT حول البحث
هدف البحث تعفؼ فاعلية استخدام استراتيجية خرائط التفكير في إكساب تلامذة الصف الرابع الأساسي المهارات الإبداعية في حل المشكلات في مادة العلوم وحدة "البيئة و تكيف الأحياء". و تعرف دلالة الفروق الإحصائية بين درجات التلامذة في اختبار المهارات الإبداعية في حل المشكلات و فق متغيري البحث: (الجنس، طريقة التدريس). و تكونت عينة البحث من ( 55 9 تلميذاً و تلميذة، توزعوا على مجموعتين ( 55 ) تلميذاً و تلميذة في المجموعة الضابطة، و ( 55 ) تلميذ اً و تلميذة في المجموعة التجريبية. و تم تصميم وحدة درسية في مقرر العلوم باستخدام استراتيجية الخرائط التفكير، و تصميم اختبارًا للمهارات الإبداعية في حل المشكلات.
The research aims to know effectiveness of the use of thinking maps strategy in the Creative skills for solve problems in science in unit "Environment and adaptable neighborhoods" And know the significance of statistical differences between the students scores in test of creative skills for problems solving according the research variables of: (gender, teaching method). The research sample consisted of (50) male and female students, were divided into two groups (25) male and female students in the control group, and (25) male and female students in the experimental group. The unit has been designed in science using thinking maps strategy, and design test of creative skills in problem solving.
مراجعة الذكاء الصنعي:
ملخص البحث
تهدف هذه الدراسة إلى تقييم فاعلية استخدام استراتيجية خرائط التفكير في تنمية المهارات الإبداعية لدى تلامذة الصف الرابع الأساسي في مادة العلوم، وتحديداً في وحدة 'البيئة وتكيف الأحياء'. شملت الدراسة عينة من 50 تلميذاً وتلميذة، تم تقسيمهم إلى مجموعتين: مجموعة ضابطة وأخرى تجريبية. تم تصميم وحدة دراسية باستخدام خرائط التفكير، بالإضافة إلى اختبار لقياس المهارات الإبداعية في حل المشكلات. أظهرت النتائج أن البرنامج التدريبي المقترح كان فعالاً في تنمية المهارات الإبداعية، حيث بلغت نسبة الكسب المعدَّل وفق قانون بلاك (1.16). كما وجدت فروق ذات دلالة إحصائية بين درجات المجموعة التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لصالح المجموعة التجريبية، ولم توجد فروق ذات دلالة إحصائية وفق متغير الجنس.
قراءة نقدية
تعتبر هذه الدراسة خطوة مهمة نحو تحسين التعليم باستخدام استراتيجيات حديثة مثل خرائط التفكير. ومع ذلك، يمكن توجيه بعض الملاحظات النقدية لتحسين البحث في المستقبل. أولاً، حجم العينة صغير نسبياً، مما قد يؤثر على تعميم النتائج. ثانياً، لم يتم تناول تأثيرات طويلة المدى لاستخدام خرائط التفكير على المهارات الإبداعية، وهو جانب مهم يجب دراسته. ثالثاً، كان من الممكن استخدام أدوات قياس إضافية لتقديم صورة أكثر شمولية عن تأثير الاستراتيجية على مختلف جوانب التعلم. وأخيراً، يفضل إجراء دراسات مشابهة في بيئات تعليمية مختلفة للتحقق من فاعلية الاستراتيجية في سياقات متنوعة.
أسئلة حول البحث
-
ما هي الفئة المستهدفة في هذه الدراسة؟
الفئة المستهدفة هي تلامذة الصف الرابع الأساسي.
-
ما هي الوحدة الدراسية التي تم التركيز عليها في البحث؟
الوحدة الدراسية هي 'البيئة وتكيف الأحياء'.
-
ما هي النتائج الرئيسية التي توصلت إليها الدراسة؟
النتائج الرئيسية هي أن استخدام استراتيجية خرائط التفكير كان فعالاً في تنمية المهارات الإبداعية في حل المشكلات، مع وجود فروق ذات دلالة إحصائية لصالح المجموعة التجريبية.
-
هل وجدت الدراسة فروقاً ذات دلالة إحصائية وفق متغير الجنس؟
لا، لم توجد فروق ذات دلالة إحصائية وفق متغير الجنس.
المراجع المستخدمة
Diaz, Anna. (2010). The relationship Between Thinking Maps and Florida Comprehensive Assessment Test, Reading, and Mathematics Score in Two Urban Middle Schools, Doctoral Dissertation in Education, University of Central Florida
Hickie,Katharine. (2006). An Examination of Student Performance in Reading Language and Mathematics after two Years of Thinking Maps. Implementation in Three Tennessee Schools, Doctoral Dissertation in East Tennessee state University
Hyerle, D. (2004). Student Success with Thinking Maps. Thousand Oaks, CA, Corwin Press
قيم البحث
اقرأ أيضاً
هدف البحث إلى تعرّف أثر استخدام اّستراتيجية الدعائم التعليمية في تنمية التحصيل و التفكير
الإبداعي لدى تلامذة الصف الثالث الأساسي في مادة العلوم. و اعتمد البحث المنهج التجريبي،
حيث طُبّقت بعض الدروس على التلامذة وفق استراتيجية الدعائم التعليمية.
يهدف البحث الحالي إلى تعرف فاعلية استخدام البرنامج التفاعلي المحوسب المُقترح في تحصيل التلامذة و ذلك من خلال تصميم برنامج تعليمي محوسب في مادة العلوم و تعرف فاعليته في تنمية مفاهيم الحواس الخمس لدى تلامذة الصف الرابع الأساسي، و لتحقيق هذا الهدف تمَّ
تصميم برنامج تعليمي محوسب و اختبار تحصيلي و استبانه اتجاهات، وُ طبقت البرنامج المحوسب على مدرستي إبراهيم هنانو و عمار حسن من مدارس الحلقة الأولى بمدينة دمشق منطقة المهاجرين، و بلغ عدد أفراد العيِّنة (74) تلميذاً.
و قد أظهرت النَّتائج أن البرنامج التعليمي المحوسب فعالة في تنمية مفاهيم الحواس الخمس لدى التلامذة، و وجود فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطات درجات تلامذة المجموعة الضابطة (ذكور/إناث) و متوسط درجات تلامذة المجموعة التجريبية (ذكور/إناث) و ذلك لصالح تلامذة المجموعة التجريبية، بالإضافة إلى وجود فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسط درجات تلامذة المجموعة الضابطة و متوسط درجات تلامذة المجموعة التجريبية يعزى لمتغير طريقة التعليم و ذلك لصالح المجموعة التجريبية، كما بينت النتائج أن اتجاهات 88,24% من التلامذة كانت إيجابية تجاه البرنامج التعليمي المحوسب، مع عدم وجود فروق بين اتجاهات التلامذة تبعاً لمتغير الجنس.
و كان من أهم مقترحات البحث ضرورة الاهتمام باستخدام البرامج التعليمية التفاعلية المحوسبة و توظيفها في العملية التعليمية نظراً لما لها تأثير على التحصيل و الاتجاه.
هدفت هذه الدراسة إلى بيان أثر استخدام استراتيجية الحوار و النقاش في تنميه مهارات التحدث لدى طلبه الصف الرابع الأساسي في مديرية التربية و التعليم لمنطقة البادية الشمالية الشرقية، استخدمت هذه الدراسات المنهجين شبه التجريبي و الوصفي وتمثلت أدوات الدراسة
في اختبارين تحصيليين قبلي و بعدي للصف الرابع الأساسي و استبانة لمعلمي و معلمات اللغة العربية الذين يدرسون الصف الرابع الأساسي، للعام الدراسي 2017/2018 م.
تكوّنت عينة الدراسة من (108) طالبًا و طالبًة و (68) معلمًا و معلمًةً تمّ تعيينهم على الدراسة بشكل عشوائي إلى مجموعتين تجريبيتين و مجموعتين ضابطتين و تمّ تدريس المجموعتين التجريبيتين باستخدام استراتيجية الحوار و النقاش، بينما تمّ تدريس المجموعتين الضابطتين بالطريقة الاعتيادية. و لتحقيق أهداف الدراسة تمّ استخدام الاحصاءات الوصفية و تحليل التباين المصاحب MONCOVA .أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية لصالح المجموعتين التجريبيتين و لصالح الإناث .
يهدف البحث الحالي إلى التعرف على فاعلية أنموذج ثيلين في تحصيل تلامذة
الصف الرابع الأساسي في مادة الدراسات الاجتماعية، و تكونت عينة البحث من
مجموعتين (تجريبية و ضابطة) بلغ عددها ( 76 ) تمليذاً و تلميذة من تلامذة الصف الرابع
الأساسي، تكونت المجموعة
التجريبية من ( 38 ) و المجموعة الضابطة من ( 38 ).
و لتحقيق هدف البحث أعدت الباحثة أداة (اختبار تحصيلي) لقياس المعارف العلمية
لدى تلامذة الصف الرابع من مرحلة التعليم الأساسي، و بعد تحليل البيانات توصل البحث
إلى النتائج الآتية: وجود فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسط درجات تحصيل تلامذة
مجموعتي البحث و لصالح المجموعة التجريبية، و بناءاً عليه قدمت الباحثة عدداً من
التوصيات و المقترحات تفيد بزيادة الاهتمام بأنموذج ثيلين في العملية التدريسية من
خلال تدريب المعلمين عليه و حثهم على استخدامه، و ذلك من خلال تزويدهم بالمساعدة
و المساندة اللازمة لذلك.
هدف البحث تعرّف أثر استخدام إستراتيجية المتشابهات في تنمية تحصيل المفاهيم
العلمية لدى تلامذة الصف الرابع الأساسي في مادة العلوم, اعتمد البحث المنهج
التجريبي, و تكونت أدوات البحث من برنامج تعليمي مُعد وفق إستراتيجية المتشابهات
و اختبار المفاهيم الع
لمية, بلغت عينة البحث ( 50 ) تلميذاً و تلميذة, قسمت إلى
مجموعتين, مجموعة تجريبية تكونت من ( 25 ) تلميذاً و تلميذة من مدرسة عبد الكريم
الرجب تعلمت وفق إستراتيجية المتشابهات, و مجموعة ضابطة تكونت من ( 25 ) تلميذاً
و تلميذة من مدرسة عدنان المالكي تعلمت بالطريقة المتبعة.
الأسئلة المقترحة
سجل دخول لتتمكن من نشر تعليقات
التعليقات
جاري جلب التعليقات
سجل دخول لتتمكن من متابعة معايير البحث التي قمت باختيارها
