اشترك بالحزمة الذهبية واحصل على وصول غير محدود شمرا أكاديميا
تسجيل مستخدم جديدالمضامين التربوية للأمثال السائدة في البيئة الدمشقية "دراسة وصفية تحليلية"
The Educational contents of the Damascus Popuular Provenbs Adescriptive anatytical stncly
1649
1 329
0
(
0
)
تأليف
منى كشيك( باحث )
تمت اﻹضافة من قبل
Shamra Editor
اسأل ChatGPT حول البحث
هدفت هذه الدراسة إلى تعرف أهم المضامين التربوية في الأمثال الشعبية السائدة في البيئة الدمشقية، و استخدم فيه المنهج الوصفي التحليلي مستعيناً بأسلوب تحليل المضمون، و اختيرت عينة عشوائية منتظمة من الأمثال الدمشقية بلغ عددها ( 114 ) مثلاً و بينت نتائج البحث أن: - عدد القيم الناتجة عن تحليل العينة الأساسية في الأمثال الدمشقية قد بلغ ( 38 ) قيمة توزعت بين خمس مجموعات، تم تصنيفها و ترتيبها اعتماداً على التكرارات التي حصلت عليها كل مجموعة.
This study aims to ascertain the educative contents of the Damascene popular proverbs. the analytic descriptive method was used in addition to content analyses method. ARandom sample of (114) Damascene popular proverbs were chosen, and the research concluded that: The number of values resulted out of analyzing the main sample of damascene proverbs was (38) values. they are distributed among five groups, classified and arranged in descending order.
مراجعة الذكاء الصنعي:
ملخص البحث
تهدف هذه الدراسة إلى تحليل المضامين التربوية للأمثال الشعبية السائدة في البيئة الدمشقية باستخدام المنهج الوصفي التحليلي. تم اختيار عينة عشوائية منتظمة من الأمثال الدمشقية بلغ عددها 114 مثلاً. توصلت الدراسة إلى أن الأمثال الدمشقية تحتوي على 38 قيمة تربوية موزعة على خمس مجموعات رئيسية: الاجتماعية، الإنسانية، العلمية، الاقتصادية، والأخلاقية. جاءت القيم الاجتماعية في المرتبة الأولى بنسبة 29.36%، تليها القيم الإنسانية بنسبة 28.57%، ثم القيم العلمية بنسبة 18.25%، والقيم الاقتصادية بنسبة 12.69%، وأخيراً القيم الأخلاقية بنسبة 11.11%. أوصت الدراسة بضرورة تعزيز هذه القيم في المجتمع الدمشقي وتوظيفها تربوياً، بالإضافة إلى تضمين الأمثال الشعبية في المناهج الدراسية لتعزيز التراث الاجتماعي والقيم التربوية لدى الأجيال الناشئة.
قراءة نقدية
دراسة نقدية: على الرغم من أهمية الدراسة في تسليط الضوء على المضامين التربوية للأمثال الشعبية الدمشقية، إلا أن هناك بعض النقاط التي يمكن تحسينها. أولاً، كان من الممكن توسيع العينة لتشمل أمثالاً من مناطق أخرى في سوريا للحصول على صورة أشمل وأكثر تنوعاً. ثانياً، لم تتناول الدراسة بشكل كافٍ تأثير التغيرات الاجتماعية الحديثة على استخدام وتداول الأمثال الشعبية. ثالثاً، كان من الممكن تقديم أمثلة تطبيقية لكيفية توظيف الأمثال في المناهج الدراسية بشكل عملي. وأخيراً، لم تتناول الدراسة بشكل كافٍ الأبعاد النفسية للأمثال وتأثيرها على الفرد والمجتمع.
أسئلة حول البحث
-
ما هي أهم القيم التربوية التي تم استخراجها من الأمثال الدمشقية؟
تم استخراج 38 قيمة تربوية من الأمثال الدمشقية، موزعة على خمس مجموعات رئيسية: الاجتماعية، الإنسانية، العلمية، الاقتصادية، والأخلاقية. جاءت القيم الاجتماعية في المرتبة الأولى بنسبة 29.36%.
-
ما هو المنهج الذي استخدمته الدراسة لتحليل الأمثال الشعبية الدمشقية؟
استخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، مستعينة بأسلوب تحليل المضمون لتحليل الأمثال الشعبية الدمشقية.
-
ما هي التوصيات التي قدمتها الدراسة لتعزيز القيم التربوية في المجتمع الدمشقي؟
أوصت الدراسة بتعزيز المضامين والقيم الاجتماعية، والإنسانية، والعلمية في المجتمع الدمشقي، وتوظيفها تربوياً. كما أوصت بتضمين الأمثال الشعبية في المناهج الدراسية، وإجراء دراسات وبحوث إضافية للكشف عن مضامينها في الجوانب المختلفة.
-
كيف تم توزيع القيم التربوية المستخرجة من الأمثال الدمشقية؟
تم توزيع القيم التربوية على خمس مجموعات رئيسية: الاجتماعية بنسبة 29.36%، الإنسانية بنسبة 28.57%، العلمية بنسبة 18.25%, الاقتصادية بنسبة 12.69%, والأخلاقية بنسبة 11.11%.
المراجع المستخدمة
أباظة، نزار: ( 1989 )، الأمثال الشامية، مؤسسة الرسالة ،ط 1، بيروت.
إبراهيم، نبيلة ( 1977 )، أشكال التعبير في الأدب الشعبي، دار نهضة مصر للطباعة والنشر، القاهرة.
الأسود، نزار: ( 1992 )، الأمثال الشعبية الشامية، مكتبة التراث الشعبي، دمشق.
قيم البحث
اقرأ أيضاً
تناولت الدراسة "المضامين التربوية في مجلات الأطفال السورية" دراسة تحليلية مقارنة
بين مجلتي أسامة و الطليعي لمجموعة الأعداد الصادرة بين ( 2014-2016 )، معتمدة
على منهج المسح و مستخدمة استمارة تحليل المضمون أداة رئيسة في الدراسة.
هدفت الدراسة إلى تعر
ف أهم المضامين التربوية في مجلات الأطفال السورية، معتمدة
على منهج المسح و مستخدمة استمارة تحليل المضمون أداة رئيسة في الدراسة.
تناولت الد ا رسة "المضامين التربوية في مجلات الأطفال السورية" دراسة تحليلية مقارنة بين مجلتي أسامة
و الطليعي لمجموعة الأعداد الصادرة بين ( 2014-2016 ), معتمدة على منهج المسح و مستخدمة استمارة
تحليل المضمون أداة رئيسة في الدراسة.
هدفت الدراسة إلى
تعرف أهم المضامين التربوية في مجلات الأطفال السورية، معتمدة على منهج المسح و
مستخدمة استمارة تحليل المضمون أداة رئيسة في الدراسة.
هدفت الدراسة إلى التعرف على إشكالية الثابت و المتحول و أبعادهما التربوية، و لتحقيق
هذا الهدف سعت الدراسة من خلال استخدامها منهج التحليل المقارن إلى بيان أن
هناك فلسفتين متناقضتين فيما يتصل بالعمل التربوي، ترى الفلسفة الأولى أن المبادئ
الأساسية للت
ربية تتواتر و لا تتغير، في حين ترى الفلسفة الثانية أن السبيل الوحيد
للإعداد من أجل مجتمع متغير هو أن نواجهه بفكر تربوي ينطلق من مبدأ التجديد
المستمر لبناء الخبرة. و من أجل تقصي أبعاد هذه الإشكالية قدمت الدراسة تصورًا
مقترحًا لفلسفة تربوية متكاملة تؤسس لممارسة فاعلة يمكن اعتمادها في رسم
السياسات التربوية، و لاسيما عندما يقدمون على تحديد أهداف التربية و أغراضها.
هدفت الدراسة إلى معرفة وجهة نظر طلاب الشهادة الثانوية العامة في مدارس
محافظة دمشق الرسمية حول الدور الذي تقوم به القناة الفضائية السورية التربوية في تنمية أداء الطلبة، بالإضافة إلى ذلك الكشف عما إذا كانت هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين طلاب شهادة ال
ثانوية العامة فيما يتعلق بدور القناة الفضائية السورية التربوية في تنمية أدائهم تبعاً لمتغيرات البحث (الجنس، الاختصاص)، و هذه الدراسة الاستطلاعية تمت على عينة من طلاب شهادة الثانوية العامة في مدارس محافظة دمشق الرسمية للعام الدراسي 2011 – 2010 و التي بلغت ( 280 ) طالباً و طالبة.
الدور التعليمي
الدور التثقيفي
القناة الفضائية التربوية السورية
تنمية أداء الطلاب
طلاب الشهادة الثانوية العامة
وجهة نظر
مدارس محافظة دمشق الرسمية
Cultural Role
Educational Role
Syrian Educational Satellite Channel
Developing The Performance of Students
Viewpoint
GCE Students
Official Schools in The Governorate of Damascus
المزيد..
هدف البحث وضع تصور مقترح لتفعيل دور التخطيط الاستراتيجي الذي يجب أن يعتمده مديرو مدارس الحلقة الأولى في إدارة الأزمات التي قد تتعرض لها مؤسساتهم، و تكون مجتمع البحث من جميع مديري مدارس مدينة دمشق و البالغ عددهم (316) مديراً و مديرة؛ و تم تطبيق البحث
على عينة عشوائية منتظمة شملت (242) مديراً و مديرة.
و اعتمد الباحث على المنهج الوصفي التحليلي؛ و استخدم الاستبانة كأداة للحصول على المعلومات، و أعد الباحث استبانتين، الأولى حول أهم الأزمات التي تعاني منها مدارس الحلقة الأولى في مدينة دمشق؛ و الثانية تضمنت (58) بنداً حول الإجراءات التي يقوم بها المدير و توزعت إلى أربعة مجالات و هي: قبل حدوث الأزمات؛ التخطيط لإدارة الأزمات؛ إدارة الأزمات؛ الوقاية و الاستفادة من الأزمات بعد حدوثها.
و قد بينت النتائج أن مديري مدارس الحلقة الأولى يعانون من أزمات تتعلق بالطلبة و المنهاج و المعلمين، و أن درجة ممارستهم للإجراءات المطروحة وفق الاستبانة هي درجة متوسطة و هذا ما استدعى وضع تصور مقترح ليصبح التخطيط الاستراتيجي هو الأسلوب المتبع في مواجهة الأزمات و تفاديها.
سجل دخول لتتمكن من نشر تعليقات
التعليقات
جاري جلب التعليقات
سجل دخول لتتمكن من متابعة معايير البحث التي قمت باختيارها
