Subscribe to the gold package and get unlimited access to Shamra Academy
Register a new userأثر استخدام الخريطة المفاهيمية في مدى اكتساب طلاب الصف الأول الثانوي لبعض المفاهيم التاريخية و الاحتفاظ بها
926
0 10
0
(
0
)
Added by
Aِl-Baath University ورقة بحثية
Publication date
2017
fields
Education
and research's language is
العربية
Authors
اسمهان علي جعفر( باحث )
Created by
Shamra Editor
Ask ChatGPT about the research
استهدف البحث الحالي التعرف إلى أثر الخريطة المفاهيمية في تنمية المفاهيم التاريخية لدى طلاب الصف الأول الثاىوي ، و لتحقيق هدف البحث اُعد مشروع خطة تدريسية يتضمن ثلاث خرائط مفاهيمية ، و اختبار مفاهيم.
Targeted current research to identify the impact of the map conceptual in historical concepts development of the first year secondary students, and to achieve the goal of research promising project teaching plan includes three conceptual maps, and test concepts.
Artificial intelligence review:
Research summary
تهدف هذه الدراسة إلى استكشاف تأثير استخدام الخرائط المفاهيمية في تحسين اكتساب طلاب الصف الأول الثانوي للمفاهيم التاريخية في سوريا. لتحقيق هذا الهدف، تم إعداد خطة تدريسية شملت ثلاث خرائط مفاهيمية واختبارات مفاهيمية، وتم تطبيق التجربة خلال العام الدراسي 2014/2015 باستخدام تصميم تجريبي ذو مجموعتين: مجموعة تجريبية تتعلم باستخدام الخرائط المفاهيمية ومجموعة ضابطة تتعلم بالطريقة التقليدية. شملت العينة 60 طالبًا من مدرسة شكيب أرسلان في السويداء، وتم تقسيمهم بالتساوي بين المجموعتين. أظهرت النتائج تفوق المجموعة التجريبية في اكتساب المفاهيم التاريخية مقارنة بالمجموعة الضابطة، مما يشير إلى فعالية الخرائط المفاهيمية كأداة تعليمية. بناءً على هذه النتائج، قدمت الباحثة عدة مقترحات لتطوير المناهج الدراسية واقترحت إجراء دراسات مكملة.
Critical review
دراسة نقدية: تعتبر هذه الدراسة خطوة مهمة نحو تحسين أساليب تدريس التاريخ في المدارس الثانوية السورية، إلا أن هناك بعض النقاط التي يمكن تحسينها. أولاً، كان من الأفضل تضمين مجموعة أكبر وأكثر تنوعًا من الطلاب لضمان تعميم النتائج. ثانيًا، لم يتم تناول تأثير العوامل الخارجية مثل البيئة المدرسية أو الدعم الأسري، والتي قد تؤثر على نتائج الدراسة. ثالثًا، كان من الممكن تقديم تحليل أعمق للبيانات الإحصائية لتوضيح مدى تأثير الخرائط المفاهيمية بشكل أكثر دقة. وأخيرًا، كان من المفيد تضمين مقابلات أو استبيانات مع الطلاب والمعلمين لفهم تجربتهم وآرائهم حول استخدام الخرائط المفاهيمية.
Questions related to the research
-
ما هي الأهداف الرئيسية للدراسة؟
تهدف الدراسة إلى استكشاف تأثير استخدام الخرائط المفاهيمية في تحسين اكتساب طلاب الصف الأول الثانوي للمفاهيم التاريخية في سوريا.
-
ما هو تصميم الدراسة المستخدم؟
استخدمت الدراسة تصميمًا تجريبيًا ذو مجموعتين: مجموعة تجريبية تتعلم باستخدام الخرائط المفاهيمية ومجموعة ضابطة تتعلم بالطريقة التقليدية.
-
ما هي النتائج الرئيسية التي توصلت إليها الدراسة؟
أظهرت النتائج تفوق المجموعة التجريبية في اكتساب المفاهيم التاريخية مقارنة بالمجموعة الضابطة، مما يشير إلى فعالية الخرائط المفاهيمية كأداة تعليمية.
-
ما هي الاقتراحات التي قدمتها الباحثة بناءً على نتائج الدراسة؟
قدمت الباحثة عدة مقترحات لتطوير المناهج الدراسية، بما في ذلك إدخال الخرائط المفاهيمية كجزء من المناهج الدراسية، وتنظيم دورات تدريبية للمعلمين حول كيفية استخدام هذه الخرائط.
References used
Cliburn Ribeph, William (1985) - “AN Audulielian Approach to in studction the use of concept Maps as Advance organizes in ajumion college Auatomy and Physiology Course”. Dissertation Ahstracts international , Vol, 47 No, 03- a, P E52
Heinze –fry,J.A.and Novak, J. (1990) -“Concept Maping Brings Long–Term Movement Toward MeaningfulLearning”ScienceEducation74(4)461-472
Mason, C.L. (1992) -“Concept Mapping. A Tool to Develop Reflective Science Instruction”, Science Education, 76 (1)– 51-63
rate research
Read More
This research provides a number of knowledgeable and
methodological solutions regarding the rhytorical text and
analyzing its content.
Furthermore, it leaves new doors wider open to understand texts
and to add new technical and scientific methods to help students
understand the pragmatic meaning.
This study was aimed to determine the effect of using of (V)
Diagram versus of Concept Map on Fourth Grade Pupils' Science
Achievement.
The researcher followed the experimental method.
أثر الطريقة الحوارية بالتدريس على المستوى التحصيلي في مادة علم الأحياء لطلبة
الصف الأول الثانوي.
الهدف:
- تصميم برنامج تعليمي لوحدة التغذية مصمم وفق الطريقة الحوارية لمعرفة الفرق
بين التدريس بطريقة الحوار و الطرائق الإلقائية.
- معرفة العلاقة بين
طريقة التدريس و مستوى تحصيل الطلبة في مادة العلوم.
- بناء اختبار تحصيلي لوحدة التغذية لقياس المستوى التحصيلي للمتعلمين.
This study aimed at examining the effect of using manipulatives in the
mathematical achievement of the first graders at UNRWA schools in
Jerash area in Jordan. The sample of the study consisted of 155 students
representing four sections, who were
divided into two groups: An
experimental group which was taught “numbers from 0-9” subjects using
manipulatives, and a control group which was taught by the traditional
method. After the completion of the study application, an achievement
test was applied and a 2-way ANOVA analysis was used to test the
hypotheses of the study.
The study results revealed that there were statistically significant
differences between the two groups in favor of the experimental group,
which was taught by using manipulatives; whereas there were no
significant differences between students’ marks due to sex or the
interaction between group and sex.
هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر استخدام الطريقة الاستقصائية في تدريس الهندسة لتنمية التفكير المنطقي الرياضي لدى طلبة الصف الأول الثانوي, و لتحقيق هذا الهدف قامت الباحثة ببناء المادة التعليمية بطريقة الاستقصاء, و عرضها على مجموعة من المحكمين, ثم تجريبه
ا فردياً قبل التجريب النهائي, و طبق اختبار التفكير المنطقي الرياضي على الطلبة بعد الانتهاء من تدريس المادة التعليمية.
بلغت عينة الدراسة (120) طالباً و طالبة من الصف الأول الثانوي في مدينة اللاذقية مقسمة إلى مجموعتين تجريبية و ضابطة تحوي كل منهما (60) طالباً و طالبة.
أظهرت نتائج الدراسة الفرق بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية و الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار التفكير المنطقي الرياضي, و قد يعزى تفوق طلبة المجموعة التجريبية لاستخدام طريقة الاستقصاء في تدريس الوحدات المقررة, حيث أن التدريس بهذه الطريقة قد أسهم في زيادة مستوى التفكير المنطقي الرياضي لدى الطلبة بشكل أفضل مقارنةً بالطريقة المعتادة.
suggested questions
Log in to be able to interact and post comments
comments
Fetching comments
Sign in to be able to follow your search criteria
