هدف البحث إلى تصميم برنامج قائم على استراتيجية التعلم بالاكتشاف لإكساب أطفال
الرياض من الفئة العمرية ( 5-6 ) سنوات بعض المفاهيم العملية، و قياس فاعلية هذا
البرنامج من أجل التوصل إلى نتائج و مقترحات، تفيد في تطوير طرائق إكساب المفاهيم
العملية للأطف
ال، و قد طبق البحث على عينة من أطفال الرياض في الفئة العمرية
( 6-5 ) سنوات، سحبت بطريقة عشوائية مقصودة من روضة براعم الأسد في محافظة
دمشق، و شملت العينة ( 30 ) طفل و طفلة، و قسمت إلى مجموعتين: مجموعة ضابطة
و مجموعة تجريبية، في كل مجموعة ( 15 ) طفل و طفلة.
تسعى المؤسسات التربوية إلى الاهتمام بالطفولة على اعتبار أنها المرحلة الأهم في تأسيس الكائن البشري، لذا تعمل على استثمار مختلف السبل و الوسائل التي تسهم في تنشئة الطفل التنشئة السليمة، و لعل من أبرز هذه الطرائق "مسرح الطفل" الذي يمّكن عبر استغلال إمكا
ناته الأدبية و الفنية الهائلة النهوض بالعملية التعليمية التعلميَة ، لذا هدفت الدراسة الحالية تعرّف فاعلية المسرح في تنمية بعض المفاهيم العلمية لدى طفل الرياض و هي (الحيوانات و نموها، نمو النباتات، الحواس، الحفاظ على الماء ، أدوات المهن، المواد و مشتقاتها) و ذلك باستخدام أداتي البرنامج المسرحي و اختبار مصور للمفاهيم العلمية المكتسبة، و طبقت الدراسة على عينة مكونة من بعض أطفال الرياض في ريف دمشق و قد بلغت العينة التجريبية" 15" طفلاً و طفلةً من روضة بسمة الطفولة و الضابطة "15" طفلاً و طفلةً من روضة أشبال الغد و تلخصت أهم النتائج فيما يلي:
- يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسط درجات أطفال المجموعة التجريبية و درجات أطفال المجموعة الضابطة في الاختبار البعدي لصالح المجموعة التجريبية.
- يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسط درجات أطفال المجموعة التجريبية قبل و بعد التطبيق لصالح التطبيق البعدي.
و لذا ترى الباحثة ضرورة تفعيل دور المسرح بحيث يصبح طريقة معتمدة بصورة دائمة في مناهج رياض الأطفال و إخضاع معلمات الرياض لدورات تدريبية حول كيفية استخدام المسرح ضمن النشاط اليومي في الروضة.
يعد اللعب أحد أهم الاحتياجات الحيوية للطفل الجديرة بالاهتمام و الرعاية, و ذلك لأن اللعب هو الخاصية و السمة الأساسية للطفولة, و هو المحرك و الدافع المساعد في كل عمليات النضج و التكوين, يدرك فيه الطفل العالم بأسره, و وسيلته في اكتشاف ذاته و قدراته المت
نامية, كما يعد من أنسب الطرق في التواصل و التفاعل الاجتماعي للطفل مع الآخرين.
يعد التواصل الاجتماعي من العناوين الأساسية في منظومة الوجود الإنساني, فالإنسان يحتاج غريزياً للتواصل و التفاهم مع محاوريه تحقيقاً لمصالحه, و تأكيداً لطابعه الاجتماعي, إذ يمنحه التواصل الاجتماعي شعوراً بأنه جزءٌ ينتمي إلى المحيطين به, و أنه شخصٌ يشبه بقية الأشخاص, يتفاعل معهم, يؤثر و يتأثر بهم, كما يشبع رغباته و مطالبه وصولاً إلى تحقيق مزيد من الإنجازات.
لذلك تركز الباحثة على بيان قدرة الألعاب الاجتماعية و دورها في إكساب الطفل المهارات اللازمة و المفاهيم الجديدة للتواصل مع الأطفال الآخرين بشكل سليم.
لقد توصلت الباحثة إلى ضآلة قدرة الطريقة التقليدية المستخدمة عموماً في تعليم أطفال الرياض مقارنة بكفاءة و فعالية طريقة استخدام الألعاب الاجتماعية فيما يتعلق بإكساب و تعليم الطفل مهارات التواصل الاجتماعي.
هدفت هذه الدراسة إلى تعرف درجة مقدرة أطفال الرياض الخاصة في عمر الخمـس
سنوات من استيعاب مناهج الصف الأول من التعليم الأساسي فـي مـدينتي دمشـق
و حمص، خلال العام الدراسي 2004 - 2005 . و من أجل تحقيق هذا الهدف، عمـدنا
إلى حساب درجات أطفال و تلامذة عي
نة الدراسة الكلية البالغة / 1364 / منهم / 516
/ من أطفال الرياض، و / 848 / من تلامذة الصف الأول من التعليم الأساسي، فـي
القراءة و الكتابة و الحساب. كما عمدنا إلى تطبق اختبارات الصف الأول مـن التعلـيم
الأساسي على عينة تجريبية من أطفال الرياض بلغت / 217 / طفلاً، فـي القـراءة
و الكتابة و الحساب.
